在初中物理教學(xué)中滲透德育教育的途徑

黎錦榮

摘 要：現(xiàn)階段我國(guó)提倡的素質(zhì)教育，要求學(xué)校將把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人作為最終目標(biāo)。在初中物理學(xué)科教學(xué)中實(shí)施德育滲透，具有非常大的優(yōu)勢(shì)和蘊(yùn)藏著豐富的資源，在初中物理學(xué)科的自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)再到對(duì)物理規(guī)律及公式的具體應(yīng)用中滲透德育教育，再加上教學(xué)相長(zhǎng)的良好師生關(guān)系和初中物理教師的言傳身教，因此在初中物理教學(xué)中實(shí)施德育是必要且可行的。

關(guān)鍵詞：初中物理;物理教學(xué);德育教育

初中物理教師面對(duì)的是進(jìn)入青春期的初中生，由于初中生心智尚不成熟，各種能力正在不斷發(fā)展中，所以當(dāng)他們遇到突發(fā)狀況時(shí)往往會(huì)驚慌失措。每當(dāng)此時(shí)，就特別需要初中教師抓住契機(jī)，對(duì)初中生循循善誘，在初中物理教學(xué)中滲透德育教育。

美國(guó)教育家杜威積極提倡“三位一體”的學(xué)校道德教育，“三位一體”中的教材就是指融合各科的學(xué)科知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。因此，學(xué)生的德育可以通過(guò)各科學(xué)科的教學(xué)來(lái)實(shí)施。每一門(mén)學(xué)科都蘊(yùn)含著豐富的德育素材，只要初中物理教師深入挖掘物理學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)實(shí)施德育。因此，初中物理教師應(yīng)該掌握物理教學(xué)的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中運(yùn)用多種途徑滲透初中生德育。

一、在物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透德育教育

作為一種較為重要的教學(xué)方法，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，物理學(xué)家們通過(guò)一次次的實(shí)驗(yàn)得出物理體系中的科學(xué)理論，這其中要涉及的科學(xué)方法之龐大是令人難以想象的。因此，在初中物理教學(xué)中，利用物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。

物理教師利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)關(guān)注以下兩點(diǎn)：首先，在實(shí)驗(yàn)前要給學(xué)生講解清楚涉及的物理理論知識(shí)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E以及注意事項(xiàng)等等，讓學(xué)生做好一定的心理準(zhǔn)備;其次，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，認(rèn)真觀看現(xiàn)象，做好筆記，爭(zhēng)取不漏掉任何一個(gè)細(xì)節(jié)，大膽提問(wèn)，并能在教師的指導(dǎo)、學(xué)生間的探討下，理解并總結(jié)此次物理實(shí)驗(yàn)的規(guī)律。通過(guò)堅(jiān)持物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，而且可以為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在物理實(shí)驗(yàn)中鍛煉了初中生的觀察能力和動(dòng)手能力，同時(shí)讓初中生體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和共同合作的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，為獨(dú)立奠定基礎(chǔ)。

同樣，當(dāng)教師和學(xué)生對(duì)一個(gè)物理問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)大膽使用不同的實(shí)驗(yàn)方法，并非只有一、兩種實(shí)驗(yàn)方法可供師生選擇。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)更多的學(xué)生發(fā)表其自身的想法、觀點(diǎn)，并提倡對(duì)同學(xué)之間的結(jié)論、想法相互質(zhì)疑，以此促使學(xué)生能夠通過(guò)借助不同的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)手段，形成更多的帶有學(xué)生自我想法的實(shí)驗(yàn)方案，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心，以及激活學(xué)生通過(guò)自己勞動(dòng)親手探究真理的欲望，與此同時(shí)，在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)了初中生的勇于質(zhì)疑和敢于求真的意識(shí)。

二、教學(xué)相長(zhǎng)的良好師生關(guān)系促進(jìn)德育教育

在學(xué)生的求學(xué)階段，學(xué)生與教師會(huì)一起度過(guò)較長(zhǎng)的實(shí)踐時(shí)間，所以良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有著無(wú)法忽視的作用。因此，在師生之間良好的關(guān)系中促進(jìn)道德教育滲透也是一種的途徑。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)習(xí)與學(xué)生合作交流，通過(guò)溝通培養(yǎng)師生之間的感情，相信在朋友式的師生關(guān)系下，學(xué)生不僅會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)初中物理的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也會(huì)在教師高尚的師德、勇于探索的精神風(fēng)貌的潛移默化下，逐步建立起當(dāng)代社會(huì)主義接班人應(yīng)有的良好品質(zhì)。

在2016學(xué)年，筆者新接手的一個(gè)初三的班級(jí)。當(dāng)中有一個(gè)學(xué)生小鄧，升上初三時(shí)，他的物理成績(jī)不理想，平時(shí)上課也不專心，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律。筆者通過(guò)班上的同學(xué)理解到，在初二的時(shí)候，因?yàn)樾∴嚭臀锢砝蠋煱l(fā)生過(guò)矛盾，就不再好好學(xué)習(xí)物理。了解到這些情況之后，筆者有意識(shí)地多和他溝通，課后跟他談心，像朋友一樣跟他聊天，尤其是聊一些有趣的物理現(xiàn)象。慢慢地，他開(kāi)始覺(jué)得物理很有趣，并且愿意和筆者分享他的一些想法，在課堂上也不再擾亂課堂紀(jì)律，開(kāi)始變得積極起來(lái)。在他有進(jìn)步的時(shí)候，筆者多次表?yè)P(yáng)他，并讓他當(dāng)物理小助手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。一年后初三的中考中，他的物理成績(jī)?nèi)〉煤艽蟮倪M(jìn)步。所以，良好的師生關(guān)系對(duì)德育教育有重要的作用。

三、初中物理教師的言傳身教影響德育教育

教師的言行舉止能折射出教師自身的精神面貌和教師品德，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)法預(yù)測(cè)的影響。因此，初中物理教師在與初中生的相處過(guò)程中，在整個(gè)初中物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)教育工作強(qiáng)烈的責(zé)任感也在無(wú)形中影響學(xué)生對(duì)待物理學(xué)科的態(tài)度。

首先，初中物理教師要吃透初中物理教材，以便在課堂上用清晰流暢的語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔明了地講解物理學(xué)科知識(shí)，符合學(xué)生的邏輯規(guī)律并且做到生動(dòng)形象;其次，在演示物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師需要保證每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟都按物理實(shí)驗(yàn)要求的科學(xué)規(guī)范，絕不含糊其辭、弄虛作假;最后，初中物理教師在板書(shū)、作業(yè)的批改等書(shū)面方面也要嚴(yán)格要求學(xué)生做到符合規(guī)范，在細(xì)微處也表現(xiàn)出初中物理教師作為教育工作者應(yīng)有的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)觀念。通過(guò)教師自身的個(gè)人魅力、言行舉止，有效地影響、教育學(xué)生。

總而言之，德育教育對(duì)學(xué)生的影響之大，注定其將會(huì)受到更大的重視，在初中物理教學(xué)中實(shí)施德育，是人心所向、大勢(shì)所趨。作為一名初中物理教師，有必要了解初中物理學(xué)科的德育內(nèi)容，遵循適合學(xué)生身心發(fā)展的德育原則。結(jié)合初中物理的特點(diǎn)和初中生獨(dú)立自主共存的發(fā)展，探索有效的德育途徑。通過(guò)初中物理教學(xué)，努力提高現(xiàn)有德育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]鐘啟泉，崔允淳，張華.為了中華民族的復(fù)興 為了每位學(xué)生的發(fā)展[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[3]胡林英.道德內(nèi)化論[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2007.