譜好家校聯系三步曲

黃燕棋

摘 要：家校溝通聯系是班主任的一項重要工作，班主任要發揮好職能，積極運用好溝通方法，譜好家校溝通三步曲——學會傾聽，做學生與家長的忠實聽眾;勤于家訪，做學校與家庭教育的建橋者;善于構建平臺，做孩子與家長感情的傳遞者。做到這些，才能贏得學生、家長的信任。

關鍵詞：家校聯系;學會傾聽;勤于家訪;搭建平臺

金杯銀杯不如家長的口碑，金獎銀獎不如家長的褒獎。家長的肯定是對班主任工作的最大的肯定。要取得學生、家長的信任，溝通是最好的途徑。筆者認為善于與家長溝通聯系，發掘家庭教育的潛能，全方面了解學生，是做好班主任工作的關鍵。

一、學會傾聽，做學生與家長的忠實聽眾

有效溝通的前提是傾聽。學生之間發生矛盾，解決不了問題的時候，第一時間找的是教師。如果這個時候教師總是用自己的方法來解決學生的問題，而不是使用一些方法來提高學生自己解決問題的能力，是不利于學生的成長的。學生不需要教師來為他們解決問題，有的時候他們需要的是教師的傾聽。當一個好的傾聽者，引導學生學會自己解決問題。例如，筆者班上有個學生叫小華，他十分頑皮，且做事拖拉，家長對他的教育感到頭痛，他媽媽打電話向教師討教。電話溝通時，筆者往往會對家長做出一些指引，但更多的時候是做她的聽眾。電話結束前，小華媽媽會禮貌地說聲“謝謝你的幫助”。事實上，筆者對于家長做的同樣是傾聽他們講述問題，在傾聽的過程可能就找到解決問題的方法。他們需要的只是一個傾聽者，需要一個傾聽他們想法的人。

家長表達意見時，班主任耐心地聆聽會讓他們感到備受重視，即使是心懷不滿，對學校有意見的家長，在禮貌謙遜、善于聽他說話的教師面前也會變得彬彬有禮。

二、勤于家訪，做學校與家庭教育的建橋者

家訪是班主任與家長、學生溝通的一種形式，是班主任全面了解學生家庭背景、家長對學生的教育態度方法以及學生在家表現的重要途徑。所以每次筆者接手一個新班級的時候都會進行一次普訪，了解學生的家庭情況，與家長有初步的溝通，建立良好的家校關系。筆者認為用心的溝通是做好教育的良藥。

上一學年，筆者接手了一個五年級班級。由于種種原因，筆者是他們的第七位語文老師，第六位班主任。由于頻繁地更換語文老師、更換班主任，班級的學風、班風不太理想，加上班中還有些活潑好動的學生，此班級在學校中甚是“名聲大作”，家長對學校、對教師表面上恭敬，實際上是怨聲載道，意見良多。為了安撫家長的情緒，使家長建立對學校、對教師的信心。筆者在第一次與班級學生見面時，告訴學生：“我很愿意在新的一年中認識你，我會盡我所能讓同學們在新的一年里做到最棒。”并讓每個學生給家長帶回一封自我介紹信。信的內容大致如下：

親愛的××××家長：

我的名字是×××，在此我想說的是很高興有機會在這一學年里擔任您的孩子的班主任兼語文老師。我非常期望在這一學年中孩子能喜歡學習語文，有主動學習祖國語言文化的愿望，并能養成良好的學習習慣，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，從閱讀中感受寫作的樂趣，提高寫作水平。

我很榮幸能擔任您的孩子的老師，我會盡我所能讓他（她）在新的一年里取得更大的進步，激發他更多潛能。任何時候，如果您需要幫助，或者您有任何關于孩子的問題，都可以和我保持聯系，我的電話是：×××××××××××。

再次謝謝您允許我教授您的孩子。

此致

敬禮

×××

×年×月×日

有了這封信，筆者就為新學年搭建了一個良好的平臺，也讓家長對新班主任有所了解，對學生充滿熱情也是對家長給予充分尊重。接著，筆者在開學的第一個月對全班同學進行家訪，了解學生的家庭情況，也讓家長感受到班主任對其孩子的重視與關愛。漸漸地，家長的意見也逐漸減少了。筆者相信，只要你是真誠地為學生著想，執著地為學生付出，家長再尖銳的不滿都會被教師的付出磨平。

班中的小昊是個學習成績不理想、脾氣暴躁的學生，在與同學的相處中，好勝心強，一點小問題，有時因為同學間的一句話，他就會動起手來。一天放學，小昊與同學小彬發生小摩擦：小彬不小心碰倒了小昊的水瓶，水灑了一地，小昊不服，兩人就動起手來。當天筆者便到小昊家中家訪，反映孩子的情況。冷靜過后，再一次分析事情。小昊知道自己錯了，在媽媽及筆者的面前承認了錯誤，并答應向同學道歉。第二天，小昊在班中向小彬同學道了歉，還鞠了一躬，承認了錯誤。他的真誠道歉，讓全班同學報以熱烈的掌聲。這是理解的掌聲，是信任的掌聲，更是接納的掌聲。隨后的一周，筆者再次到小昊家家訪，與家長商量如何轉變小昊的學習態度問題。筆者給家長提出建議，因他喜歡看漫畫書，便向他推薦了《我的第一本科學漫畫》，這書既有趣，又飽含科學知識，特別適合這類孩子看。還與家長制定一系列的措施，以改變小昊的行為習慣。隨后的日子里，筆者看到小昊拿著他的科學漫畫書與同學分享他的閱讀的快樂。一次家訪，是事情的解決;再次家訪，迎來孩子的笑臉;多次的家訪，換來的是家長的好口碑。

三、搭建平臺，做孩子與家長感情的傳遞者

父母為了謀生，陪伴孩子成長的時間越來越少，很多家庭的父母都是雙職工，還有周六日都要上班的情況。平常上班時間忙，下午放學后，孩子到附近的托管機構，做完作業才回家;假期不是托給爺爺奶奶照顧，就是給孩子一些零花錢，讓孩子學著照顧自己。孩子很多時候在周記中就表達出希望父母多抽出時間陪伴自己情緒。作為班主任，可以利用學校每月德育主題活動，如本校的正月的鬧元宵——制作元宵，三月份學雷鋒助人活動，學校的跳蚤市場義賣活動，五月份的端午節包粽子，中秋節的制作月餅活動，重陽節的敬老活動，等等，我們借助這些平臺，發出邀請函，讓家長參加學校的活動，與自己的孩子一同慶祝我們的傳統節日。這樣既讓家長了解學校的文化活動，感受學校育人氛圍，又參與到孩子的成長中去，增進了與孩子間的親情交流，促進了孩子的身心健康發展。另外，班主任還可以利用周六日聯合班級家委會舉辦班級親子活動或團建活動。由學校教師牽頭組織的活動，絕大部分的家長樂于參與，積極參加。再者，班主任更可以借用學校的家長開放日、科技節、勞動技能大賽、六一文藝會演、畢業典禮等的展現形式，呈現學生的學習成果，為他們提供展示的平臺，讓學生勇敢地展現自我。當學生看到別人的展示時會得到新的啟示，當自己的作品得到認可的時候，學生的自信心也會得到提升。

教師要積極地引導學生，讓他們勇于展示自我，讓家長體會學生的感情，實現良好的互動與交流。要當好班主任，把班級管理好，就要發揮好家庭教育效益最大化，只有家長與教師的心連在一起，形成家校合一的一股力，孩子才能健康成長。

參考文獻：

[1][美]安奈特·布魯肖，托德·威特克爾.改善學生課堂表現的50個方法[M].于涵，譯.北京：中國青年出版社，2011.

[2]李艷紅.念好家校溝通的“三字經”[J].教書育人，2020（08）.