淺析問題導學法在初中數學教學中的應用

陳緣

【摘 要】 隨著課程改革的不斷推進，初中數學課堂結構出現了很大的改變，數學教師也在不斷創新教學方法，問題導學法已成為小學數學教學方法的主要方式之一。基于初中學生思維能力的發展特點，問題導學法完美的契合了他們的特質，是一個循序漸進的數學學習過程。本文主要分析使用問題導學法過程中的注意事項以及在初中數學教育中的應用策略。

【關鍵詞】 問題導學法? 初中數學? 應用策略

隨著我國教育工作的不斷改革和發展，初中國數學教育的任課教師應順應改革，學會運用多種教學思想指導教學，不斷嘗試和開發高效的教學方法，以有效地提高和加深學生的知識吸收力。教師可以從初中學生年齡階段的特點出發，結合問題導學教學方法，在合適的時機和課程內容有機結合，這么一來，既提高了他們的學習積極性，又提高了課堂效率。

一、何為問題導學法

問題導學法，其實就是基于各種問題的提出和導入，來深入理解其中的數學思維方法。主要是指導學生通過所設置的問題來積極思考問題，隨之對問題的深入探索和研究，以實現對數學知識的學習和掌握。這種教學方式與傳統教學方式有很大不同，更加注重學生的綜合素養能力培養，有利于學生更快地掌握數學方法，有效提高教學效果。以導入問題為基礎的教學方法具有計劃性，指導性，情境性的特點，在初中數學課堂應用這種方法時，教師必須首先深入了解該方法的應用方式，分析基于課本內容所提出的相關問題，要注意的是問題的設置一定要基于本節數學課堂的主要學習內容，并且要具有一定的科學合理性。在采用這種教學方法時，教師應注意這種方法的時機和具體情況，并且還要注意問題提出的類型，考慮學生是否感興趣，要有效地吸引學生，并鼓勵學生積極地學習。

二、問題導學法的必要性

2.1合理的問題導學法應用可以大大提升學生興趣

數學這門科目給我們的印象都是枯燥、乏味的感覺，那么對于初中學生來說更是如此。數學這門學科充滿了數字、公式以及幾何圖形，無法有效地吸引小學生的興趣，再加上單一的、傳統的教學方式，會讓學生們的內心產生一種抗拒心理，不能完全發揮他們的主觀能動性，從而對于數學學習帶來很大的障礙，對于學生的積極性有很大的打擊。而使用一些合理的、有趣的問題來引導學生去學習數學，可以大大提升學生對于數學學習的興趣，這就需要老師在如何進行問題導學方法上花費一些精力了。

2.2 可以有效改善單一的傳統教學模式

對于大多數的學校來說，傳統的教學方法深入人心，但是在課程改革的要求下，許多“老方法”已經不適合現在的初中數學教育了。教學方法過于死板，無法滿足現代初中數學的教育要求，多半讓學生僅僅停留在老師布置作業，再通過老師教學如何完成作業，對于解題過程和相應的數學思想方法也只是“一筆帶過”，無法給予學生真正的有效教學，這樣的方式不利于學生們的自主學習能力和數學思維的提升，時間久了，學生對于數學學習就會失去一定的積極性，機械性的學習是不能帶來好的學習效果的。而問題導學法的正確應用，可以有效改變單一的課堂教學模式，不再是一味的你聽我講的教學形式，主動提出問題，加以合適的引導，可以有效地改善教學結構和課堂氛圍。

三、問題導學法在初中數學教學中應用的措施

3.1根據課程內容合理設置問題內容

問題導學法的要求是，問題的內容設置一定要與所學知識緊密聯系，讓課堂內容通過問題導出的形式來更好更完整地展示給學生。就比如在學習課本“數據的分析”這一章節中，如何讓學生們去認識眾數、中位數、平均數等等，就可以拿體育比賽問題來引出，最后選手們的成績中最高分的是哪位，最低分是哪位，給出一系列的數據，讓學生去找出來，并且按照從大到小或者從小到大來有序排列，這么一來既吸引了學生的注意力，提高了學生的課堂參與度，又能在解決問題的過程中將相應的數學知識學會，有效地提高了課堂效率。

3.2把握問題提出的氣氛和節奏，引發學生主動思考

一個課堂效率是否高效，其實參考課堂氛圍即可。那么就需要在使用問題導學法的時候，對于問題的提出氣氛和節奏要把控好。比如在學習“位置與坐標”這一章節時，學生對于這種充滿了圖線、數字的課程內容感到枯燥，學習氛圍低下時，可以適當導入一些新鮮的、有趣的題目來帶入數學知識。要想吸引學生注意力，就要將數學內容與顯示聯系起來，一說到坐標，第一時間想到的就是地圖了，所以就可以以地圖為教學模具，讓大家發表一下自己對于中國一些旅游勝地的看法，并且在地圖上標注起來，這時候再用“位置與坐標”的數學知識，來給大家講解這些省市分別在什么坐標位置，這樣在大家興趣范圍內去教授數學知識，吸引學生注意，并且也增強了他們的主動思考能力。

四、總結語

綜上所述，問題導學法在初中數學教學方面有著極為不錯的教學效果，而且該教學方法完美地契合了初中學生樂于探索，喜歡解決問題的特性。初中數學老師要將問題導學法合理地穿插在數學課堂之中，并且在問題的設置方面，除了要有最基本的科學性以外，也要適當地增加一些趣味性，慢慢培養學生對于數學知識的興趣，強化他們的主觀能動性，才是初中數學教育中的根本大法。

參考文獻

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