德育教育在幼兒園生活中的應用

【摘? ?要】德育教育是當今教育改革發展的主題，培養一個德才兼備的新時代需要的人才是教育的最終目的。改革開放以來由于教育資源的短缺，經濟建設發展的需要，教育往往忽視德育教育。在全面建成小康社會的今天，我國經濟實力的顯著提升，新課標改革的重點逐漸重視學生的素質教育，德育教育便是素質教育的重點。幼兒園教育是一個人一生系統教育的開始，且幼兒園教育的本質便是為學生一生的學習生活打下基礎，幼兒園德育教育便是更應得到家長、老師以及全社會各方面的重視。幼兒園管理者和幼師也要重視教學方法的創新與實踐，積極學習先進的經驗并積極的做出改善，具體環境具體策略，把教育當做一生的事業，這樣幼兒園教育的水平才能真正得到提升。

【關鍵詞】德育教育;幼兒園生活;教學應用

引言

幼兒園教育是現代人接受系統教育的開始，一個人的三觀以及生活、學習習慣都從這一時候開始養成。幼兒園教育的重點不在于科學文化教育，重點在于常識教育、德育教育。目的在于讓孩子養成正確認識世界，為孩子在未來的學習、生活中更好的發展自己、幫助他人。因此家長更應重視孩子在這一時期的德育教育，這也是他們一生德育教育的基礎。德育的精髓在于“潤物細無聲”潛移默化的將任務完成，幼師及幼兒園管理者在安排孩子的學習生活時要始終把德育教育融入其中。我們在教育的過程中一定要堅持以孩子為中心的教學理念，而不要盲目從眾，適合孩子的才是最好的。

1.當前幼兒園德育的現狀

由于我國仍處于發展中國家狀態，我國人均教育資源相對不足，因此學前教育尚未納入義務教育范疇，且我國對幼兒園教育缺乏重視，相關政策尚未實現標準化，因此我國幼兒園教育在當前發展過程中存在發展不平衡，缺少統一標準等問題。且也更加追求盈利，經營模式日益商業化。幼兒園教育體系日益偏向功利化，很多幼兒園熱衷于培養孩子的“興趣”，幼兒園發展成“興趣班”，熱衷于“有形教育”以家長為中心，急功近利的培養學生的技能，卻忽視了“無形教育”，孩子缺少與同齡人互動的經驗，缺少思想道德教育，孩子的德育教育存在一定的缺失。隨著經濟的發展，人們生活水平的提高，家長對孩子的學前教育也日益重視，且家長的素質也在逐漸提升，學前教育、德育教育有著廣闊的發展空間。

2.德育教育在幼兒園生活中實施的策略探究

2.1重視與家長的互動、樹立“家園合作”的常態

在幼兒教育中要重視家長的作用，家園合作，共同促進孩子健康成長。我們幼兒園每個學期都會定期開展家長交流活動，由園長、所在班級教師和家長探討本班孩子的教育問題，主要幫助家長樹立正確的育兒觀，傳授正確的育兒技巧。促進孩子心理健康發展。這樣有利于使家園共育統一方向、統一思想、統一理念，避免孩子在學習和生活中出現家長與教師理念上的矛盾。在與家長的交流中我們盡可能了解每個孩子的個性特點，關注孩子的核心需求，對其展開個性化的梯度式教育，務求讓每個孩子都能在原有基礎上得到長足進步，讓家長滿意。另外，我園每個學期都會開展家長開放日，邀請家長前來了解觀摩孩子在幼兒園的一天學習生活過程，讓每位家長更了解我們的工作，更了解孩子在幼兒園所在班級同伴中學習與認知的水平層次，使家長在理解與支持的基礎上更好地配合我們的工作。

2.2課程游戲化，提高幼兒園教育質量

孩子是天生的學習者，孩子的天性愛玩，孩子在游戲中體會著屬于他們的世界，因此將課程游戲化，將德育滲透到游戲中將可以在潛移默化中提高孩子的綜合素質。有人說過，幼兒教育便是在若干年后仍然停留在你腦海中的東西。此言不差，我們幼兒園是以主題教育為鏈索，根據主題開展各方面各層次的引伸鏈接開展教育教學活動，主題就像一棵大樹不斷地生出枝丫，例如《我愛我家》這個主題中，我們就引伸開展了《親密家人大聚會》《我愛爺爺奶奶》《假如我是爸爸（媽媽）》等，為了讓孩子更直接更容易接受教育教學內容，我們以游戲為載體，讓孩子在游戲中了解家人的重要，關心尊重長輩，承擔力所能及的家務勞動，增強孩子的責任意識。在這種教學氛圍下，孩子的謙讓、孝悌的觀念會自然而然的養成。并收到滿意的效果。

2.3通過實踐活動，讓孩子親身感受道德教育

語言的教育終究不如實踐的教育，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。隨著社會的發展，人民越來越重視培養學生的實踐能力，為了促進孩子的全面健康發展，讓孩子們參與更多的實踐勢在必行。隨著技術的發展，實踐活動的廣度和深度也可以增加。讓小朋友們參與植樹活動，體會種樹的快樂，了解每棵大樹的成長中所需要的條件，知道從小樹苗到參天大樹需要漫長的時間與艱辛，這樣孩子們將會更加重視保護樹木。我們會在幼兒園留出種植樂園，給每個班的孩子都有自己的種植園地，讓他們親身感受植物從種子發芽到顆粒成熟的生長過程，這樣孩子們才能更加深刻的體會到“粒粒皆辛苦”絕不僅僅是詩文，孩子們的節約意識也會養成。通過放映評價較好的紅色電影，來緬懷先烈，讓孩子們重小養成愛國的觀念。

3.結束語

隨著社會經濟的發展，人們的教育觀念逐漸改變，德育教育被社會越來越重視，“終身學習”的觀念逐漸深入人心。學前教育作為人一生中系統教育的開始，正在日益被社會所重視，作為幼兒教育的引導者，我們更應以家人般的責任，努力去完成每一個孩子的教育，因材施教，讓每一個孩子都健康快樂的成長。

參考文獻

[1]王雪.家園共育促進幼兒心理健康發展的關系及對策 [J].心理月刊 ，2018（09）：26-27

[2]小學高年段語文閱讀教學主問題設計的策略研究 ——以南京市L小學為例[J].南京師范大學江蘇省211工程院校

[3]中華人民共和國教育部制定.3-6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.

作者簡介：白方玲（1973-），女，漢族，廣東中山人，廣東省教育學院漢語言文學畢業，幼兒園一級教師，研究方向為漢語言文學，曾獲中山市優秀教師，中山市教師教學技能技巧五項全能大賽三等獎，中山市教職工積極份子，承擔的課題《美麗的逸仙湖公園》榮獲中山市2018年度精品課程建設評選活動一等獎，并確認為特色精品課程。

廣東省中山市石岐幼兒園? ? 廣東中山? ? 528400