更新觀念探索高中學(xué)校德育工作之路

戴蕓

【摘? ?要】現(xiàn)代教育管理模式日新月異，為了適應(yīng)新高考選課走班的需要，高中學(xué)校的德育工作也要隨之而變化。學(xué)校在堅持立德樹人，促進科學(xué)選才的辦學(xué)理念下，讓學(xué)生掌握科學(xué)知識的同時，還要讓他們學(xué)會敬畏生命，擁有健康的心理和健全的人格，這就需要開發(fā)形式多樣的德育課程，以及培養(yǎng)更專業(yè)的班主任和教師團隊。

【關(guān)鍵詞】新高考;生涯規(guī)劃;課程開發(fā);教師培訓(xùn)

引言

當(dāng)代高中生成長于一個大變革的環(huán)境之下，社會的生活方式、思維方式、行為方式都發(fā)生了巨大的改變。社會信息化程度日益提高，多樣化發(fā)展的趨勢更加突出，知識的獲取方式也發(fā)生了很多變化。一方面他們沒有舊觀念，舊框架的束縛，對新文化有更多的認(rèn)同;另一方面經(jīng)濟社會的深入發(fā)展也給他們帶來了不少困惑，讓他們感覺涉足社會變得困難。這不僅反映了社會的變化之大，更重要的是反映了他們所處的學(xué)習(xí)環(huán)境并不足以幫助他們順利的完成社會化的過程。

與傳統(tǒng)的學(xué)校德育模式相比較，在新高考的背景下，高中生呈現(xiàn)出了一些新的特點。針對這樣的情況，我們的德育工作也要隨之而變化，要積極尋找應(yīng)對的策略，這對學(xué)校的德育部門來說既是新的挑戰(zhàn)，同時也是需要積極思考的問題。筆者從以下五個方面來談?wù)勱P(guān)于新高考背景下德育工作的一些思考。

1.開展生涯規(guī)劃研究，助力新高考

1.1開展學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)的背景和前提

《新高考方案》具有四個特點：一是強化分類考試、綜合評價和多元錄取機制，有助于遏制應(yīng)試教育，堅持立德樹人，促進科學(xué)選才;二是賦予了學(xué)生按照興趣特長自主選擇的權(quán)力，同時也提出了高校在錄取時參考綜合素質(zhì)評價的要求;三是既立足基礎(chǔ)學(xué)科，也重視學(xué)生自主選擇能力、興趣特長發(fā)展及綜合素養(yǎng)提升，以此促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長;四是考生志愿由“專業(yè)+學(xué)?！苯M成，錄取不分批次，實行專業(yè)平行投檔。

新高考助力學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，把國家規(guī)定的考試科目變成學(xué)生部分自選，不再追求僵化的公平。通過讓學(xué)生選擇自己的優(yōu)勢學(xué)科參與競爭，實現(xiàn)高考從“看分不看人”到“尊重學(xué)生的個性發(fā)展”的轉(zhuǎn)變。所以，學(xué)生在高中階段就要開始思考和選擇“我究竟適合做什么？我該報考什么專業(yè)？”。

而新高考改革中的選考、選科和選課，對于剛剛初中畢業(yè)進入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生來說又是一個全新而陌生的問題，所以必須要有導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇。在這個背景下，如何順勢而為指導(dǎo)學(xué)生從興趣、愛好、特長、潛能等方面選擇專業(yè)，為學(xué)生做好生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，以便學(xué)生能夠更為準(zhǔn)確地填報高考志愿，就成了每個高中學(xué)校都不得不面對和重視的問題。

1.2筆者對具體實施辦法的建議

實行導(dǎo)師制，把劃分的行政大班按學(xué)科再分為由若干學(xué)生組成的小班，行政班的班級管理模式由班主任負責(zé)制向?qū)熤七^渡，實行大班教學(xué)、小班教育。由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生思想行為素質(zhì)和學(xué)業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀、人生觀、價值觀，師生之間結(jié)合成“師生發(fā)展共同體”，這樣可以更及時有效的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題和困難。

在學(xué)生管理中，導(dǎo)師既管育人又管教學(xué)，除了要完成必修課的教學(xué)任務(wù)，還要導(dǎo)學(xué)習(xí)、導(dǎo)人生，具體的職責(zé)可以設(shè)計為以下幾點：

① 由于新高考講究立德樹人，將德育放在首位，所以導(dǎo)師要定期找學(xué)生進行交談， 按照學(xué)校確立的德育目標(biāo)進行教育，使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

② 幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進行科學(xué)的深層次的分析和跟蹤。

③ 對學(xué)生進行初級的心理輔導(dǎo)，尤其針對每次考試，進行考前輔導(dǎo)和考后疏導(dǎo)。

④ 為學(xué)生開設(shè)生涯規(guī)劃講座，定期邀請各行各業(yè)的家長或是已畢業(yè)的學(xué)生來分享他們的經(jīng)驗，讓學(xué)生對各種不同的專業(yè)或職業(yè)都有所了解，并確定自己最喜歡的專業(yè)。然后幫助學(xué)生分析并確定高考的選考科目，通過這些形式來實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃指導(dǎo)，做學(xué)生生涯規(guī)劃的領(lǐng)路人。

⑤ 及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長， 鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動。設(shè)計學(xué)生成長報告冊，記錄并保存學(xué)生成長過程中的好作品。同時對學(xué)生開展學(xué)年成長的自評互評考核，用于填寫學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告。新高考對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的要求更高，并將綜合素質(zhì)評價作為高校錄取的參考依據(jù)之一。

⑥ 定期與任課老師、家長取得聯(lián)系，成為聯(lián)系學(xué)生、任課老師、家長的橋梁，有助于家校形成合力，實現(xiàn)共同育人。綜上所述，這么多工作僅靠傳統(tǒng)的班主任管理模式是無法完成的，畢竟那只是一人之力。如果由傳統(tǒng)的班主任負責(zé)制向?qū)熤七^渡，通過每個導(dǎo)師只帶幾名學(xué)生的方式，工作就會做得更細致全面。

2.開發(fā)校本德育課程，創(chuàng)建有學(xué)校特色的德育品牌

2.1實施德育課程開發(fā)的背景和前提

高中生的心理疲勞是一個漸進的，積累的過程?，F(xiàn)在的高中生在學(xué)習(xí)生活過程中遇到了許多的苦惱：比如家庭不正確的教育方式給孩子造成了心理的壓力;比如來自情感上的困惑，早戀的情況在校園經(jīng)常發(fā)生，但是在遇到情感困惑的時候卻不能得到幫助;比如來自高考的壓力;又比如學(xué)生處在封閉的校園中學(xué)到的知識，到了社會后才發(fā)現(xiàn)落差很大，與社會嚴(yán)重脫節(jié)等等一些困擾都導(dǎo)致了學(xué)生的心理疲勞。長期的心理疲憊嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和身體健康，面對新時期高中生出現(xiàn)的這些特點和問題，我們的德育工作中也要與時俱進，針對出現(xiàn)的一些問題而采取相應(yīng)的措施。

2.2筆者結(jié)合本校實際，分享德育工作的幾點具體實施辦法

建立全新的德育課程體系，比如我校設(shè)置了道德講堂、心理講堂、社會課堂、生命課堂等形式多樣的德育課程。

在心理講堂中，我校設(shè)置了自我意識、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人際交往、生活適應(yīng)、職業(yè)生涯共5大主題，16個小課題。幫助學(xué)生認(rèn)識自我，確定目標(biāo)，形成正確的人生觀和價值觀。

在生命課堂中，我校開展了以安全教育為主題的黑板報、《尊重生命》主題班會、法制報告會、生命急救演練、消防知識講座、應(yīng)急疏散演練等一系列的安全教育活動。在今年的校運動會上，我校一名學(xué)生感冒后參加八百米賽跑，導(dǎo)致呼吸心跳驟停，在等待救護車到達的這段時間里，校醫(yī)就是運用平時演練的方法立即對該名同學(xué)實施胸外按壓和人工呼吸氣囊給氧，在大家的共同努力下，展開生死博弈與時間賽跑，最終從死神手上奪回了孩子的性命。中南醫(yī)院急救科的醫(yī)生這樣評價道：“重癥病毒性心肌炎是一種十分兇險的疾病，為第一時間給孩子進行心肺復(fù)蘇的校醫(yī)和老師點贊。呼吸心跳停止4分鐘即可發(fā)生不可逆的腦損害，若1分鐘內(nèi)實施高質(zhì)量的心肺復(fù)蘇對患者的預(yù)后有至關(guān)重要的意義。病人最終能夠康復(fù)而沒有留下任何后遺癥，簡直就是創(chuàng)造了奇跡。所以進行急救培訓(xùn)與演練很有必要，畢竟黃金4分鐘不只是一個數(shù)字，錯過了就是生命的消逝！”。

筆者作為年級主任是當(dāng)時最早到達現(xiàn)場并參與搶救的教師之一，目睹了驚心動魄的全過程?，F(xiàn)在想來不禁感慨，誰也不曾想到，生命課堂中的一次課程，竟然真正的挽救了一個生命，也挽救了一個家庭，可見機會只會留給有準(zhǔn)備的人。

在社會課堂中同學(xué)們走進社區(qū)，與社區(qū)聯(lián)動，開展了豐富多彩的主題活動：比如通過為社區(qū)做義務(wù)勞動、過安全環(huán)保的春節(jié)等等活動增強了學(xué)生的社會責(zé)任感，并進一步提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。

建立全新的德育課程理念，積極探索校本德育課程的組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核評價、支撐條件等，是我們要認(rèn)真思考的問題。通過逐步完善和重新整合校本課程體系，不僅可以提升學(xué)校的辦學(xué)思想形成具有鮮明特色的德育風(fēng)格，同時也可以讓學(xué)生在實踐中不斷領(lǐng)悟、固化、內(nèi)化這些內(nèi)容，直至實現(xiàn)最終的思想轉(zhuǎn)化。

3.充分利用社會資源，積極開展德育活動

新高考對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的要求更高，并將綜合素質(zhì)評價作為高校錄取的參考依據(jù)之一。所以充分調(diào)動家長和社會資源，開展豐富多彩的德育活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，既是新高考的需要，也是學(xué)生全面多元、個性化發(fā)展的需要。

3.1搭建平臺請進來——家長介紹職業(yè)、學(xué)生規(guī)劃人生，實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展

邀請醫(yī)生、警察、律師、銷售、企業(yè)管理、工程師、教師等來自不同行業(yè)的家長走進校園，結(jié)合其親身工作經(jīng)歷，為學(xué)生講述不同職業(yè)的具體工作職責(zé)、職業(yè)屬性、職業(yè)狀態(tài)及職業(yè)的價值與意義，讓學(xué)生對各類職業(yè)有更為詳盡與真切的了解。使學(xué)生認(rèn)識到不管什么職業(yè)都有它應(yīng)遵循的共同原則：學(xué)會培養(yǎng)自己的集體意識和團隊合作精神、加強對所學(xué)知識的整合應(yīng)用能力、學(xué)會與他人有效的溝通能力以及不斷擴大自己的眼界，并在學(xué)校的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)發(fā)展自己的長處和優(yōu)勢，盡早的建立職業(yè)理想。

3.2開闊視野走出去——學(xué)校社區(qū)聯(lián)動，實現(xiàn)多元化全面育人教育

活動分為走進大學(xué)、走進社區(qū)、走近軍營、走近工廠、走近福利院、走近鄉(xiāng)村、走近博物館、走近圖書館、走近社會、走近大自然等十多個系列“走近”主題，這些活動能使學(xué)生更加深入全面的了解社會和民情，通過鍛煉來增強自身的交往能力。這些活動不僅開闊了學(xué)生的視野、增長了學(xué)生的見識，而且還提高了學(xué)生社會實踐的能力和適應(yīng)新環(huán)境的能力。

上述這些德育活動的開展不僅能使學(xué)生了解不同的社會職業(yè)，不再封閉在象牙塔中，而且對他們了解社會分工，尊重他人勞動，增強社會責(zé)任感都起著潛移默化的作用，深受學(xué)生及家長的好評。有家長在活動后這樣評價：精彩而豐富的活動內(nèi)容，無論孩子還是家長，都收獲滿滿。

4.新高考背景下從事德育工作的教師需要專業(yè)化的培訓(xùn)

隨著經(jīng)濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化，在新高考已拉開序幕的前提下，選課走班勢在必行，德育工作中不斷涌現(xiàn)出新問題、新情況，這就給當(dāng)下的德育工作帶來了前所未有的新挑戰(zhàn)。

在這個背景下，更多教師的職責(zé)正悄然發(fā)生變化，這種變化表現(xiàn)在教師的職責(zé)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教書，還要承擔(dān)育人的需要。我們要改變教師只做課程執(zhí)行者的老觀念，要做好做學(xué)生導(dǎo)師的準(zhǔn)備，既導(dǎo)學(xué)習(xí)又導(dǎo)人生。而作為一名合格的教育者，應(yīng)該具備怎樣的專業(yè)素養(yǎng)才能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的發(fā)展需求，適應(yīng)有效開展學(xué)生思想道德教育的需求，是新高考背景下應(yīng)著手解決的關(guān)鍵問題。為老師們提供適當(dāng)?shù)膶I(yè)化培訓(xùn)，應(yīng)該是解決問題的辦法之一。比如職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)、班主任基本工作技能培訓(xùn)、教育法律法規(guī)類培訓(xùn)、職業(yè)道德類培訓(xùn)以及德育管理方法類培訓(xùn)等等。

新高考時代對教育工作者的要求更高了，如果還僅僅滿足于以前掌握的那點知識，那遲早要落伍，要被時代所淘汰。通過學(xué)習(xí)能幫助我們建立正確的教師觀，樹立正確的職業(yè)道德觀，樹立正確的學(xué)生觀，這樣才能勝任新高考背景下的教育工作，成為受家長尊重、學(xué)生愛戴的好教師。

5.新高考背景下從事德育工作的教師需要轉(zhuǎn)變觀念

現(xiàn)在的高中生個性張揚，解放自我，喜歡被當(dāng)作特殊的個體重視，追求自我價值的實現(xiàn)，這些特征都在當(dāng)代的高中生群體中日益顯著。一方面他們思維活躍，喜歡嘗試、探究新事物，對一些過時的，陳舊的事物敢于大膽批評，提出自己的見解，帶著一種批判的眼光來看待周圍的事物;另一方面由于社會的進步，高中生獲取信息的渠道多元化，加之與社會的廣泛接觸，對事物的看法和見解已經(jīng)不是單純的填鴨式，信息的暢通性和溝通的無限性使得他們對事物持有懷疑的態(tài)度，模仿的成分逐漸減少，創(chuàng)新的成分逐漸增加。在這個前提下，現(xiàn)在的高中生具有了探究性、批判性和獨創(chuàng)性這些卓越的品質(zhì)。

因此德育工作切忌用一個固定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的學(xué)生，因為只有個體差異的存在才會有創(chuàng)新，學(xué)生的探究性、批判性和獨創(chuàng)性來之不易，需要我們?nèi)ケＷo。這些給德育工作提出了更高的要求，我們在德育工作中要逐步轉(zhuǎn)變觀念，積極的去面對并尊重學(xué)生的這種個體差異，利用學(xué)生的個體差異因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性，對不同的學(xué)生采取不同的教育和管理方法，積極的去引導(dǎo)學(xué)生并努力激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們敢于去嘗試、去創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)自身的價值。

本文主要針對新高考背景下德育工作的特點和出現(xiàn)的一些新問題分享了一些筆者具體的做法，同時也提出了一些筆者的思考和建議。正所謂十年樹木，百年樹人，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，那么積極思考和探索社會化、多元化的德育模式，開發(fā)行之有效的校本德育課程和豐富多彩的德育活動，我們永遠在路上。

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