新課標下的高中英語情境教學法應用對策研究

【摘? 要】英語新課標中明確提出，教育教學應該從學生的興趣愛好、認知水平等方面著手。而合理應用情境教學法十分合適，可以很好激起學生的學習興趣，幫助學生更快進入到學習狀態中，實現高效的學習。所以，高中英語教師應該結合實際合理落實，促進高效課堂的構建。基于此，本文主要針對新課標下的高中英語情境教學法應用對策進行了詳細分析。

【關鍵詞】新課標下;高中英語;情境教學法;應用對策

引言

情境教學法具體就是說在課堂教學中，教師為了達到某一目標，從實際情況著手，創設和教學內容相適應的場景或者是事件等，以便有效激起學生的學習興趣，促進學生更加有效的學習。就當前高中英語教學情況來看，教師并不注重新型教學方法的引入，一味的沿用傳統填鴨式教學手段，導致課堂氛圍枯燥無趣，學生學習興趣難以得到提高，最終達成的效果自然也很不理想。就這一方面來說，加強新課標下的高中英語情境教學法應用對策探究十分有必要。

1.高中英語情境教學特征

1.1直觀形象性

英語情境教學中的情境具體就是指實際的境地與場合，構成情境的不論是人還是物，都是實際存在的，而且能夠感知的對象。從這里我們可以看出，直觀形象是情境教學最為顯著的一大特征。將其合理應用在高中英語教學中，可以將一些抽象化的知識形象的展示出來，降低學生的學習理解難度，加深學生的理解。

1.2情感與認知對稱性

情境教學需要從學生的學習需要著手，基于教學要求進行創設，這便很好體現了教學中的情感與認知這兩大因素。就情感而言，其能讓學生的英語學習變得不再那么生硬;就認知角度上來說，因為增強了實體感，所以可以很好縮短學生的認知速度與時間。這兩者在教學中同步進行，不僅可以促進智力與非智力因素的互補，而且對于學生的學習效率提升也有著很大的幫助。

1.3寓教于樂性

現代化教育都十分提倡寓教于樂，而高中英語情境教學正好契合這一點，能夠使學生“樂學”。其根據教學內容進行情境的創設，同時還要求教師充分考慮到學生的興趣愛好等。而且在具體實施中，可以很好的調動學生智力與非智力因素的參與，給予學生感官刺激與心理滿足感。

2.新課標下的高中英語情境教學法應用對策

2.1應用信息技術創設直觀式情境

在傳統教學模式下，高中英語教師應用的教學手段與方法都比較單一，長此以往，便會讓學生產生厭倦感。所以，要想達成理想的教學效果，需要教師積極創新。當前，在社會科技飛速發展下，信息技術逐漸被應用到教育領域中，集視頻、聲音等與一體，可以將教材中枯燥、靜態化的知識生動展示出來，為學生創設直觀性的教學情境，幫助學生更好的進行英語學習，提升教學質量。

例如在“Festivals”這一節知識教學中，如果上來教師就直接進行知識要點的講解，那學生將很難快速集中注意力，教學效果必定受到影響。為此，教師可以做出改變，在課堂開始的時候通過信息技術給學生播放不同國家節假日的場景，并且搭配英文介紹。之后，鼓勵學生提出視頻內容上所沒有的節日，應用英語給同學介紹。這樣，便能很好開闊學生的視野，激起學生學習積極性，最終達成理想的教學目標。

2.2通過角色扮演創設體驗式情境

高中階段的學生身心發展已經趨于成熟，相比較其他階段的學生來說，他們有著更強的表現欲與施展欲。為此，高中英語教師應該合理利用這一特點，通過角色扮演的方式創設體驗式教學情境，使得學生能夠主動進入角色和狀態，最終實現英語能力的有效提高。

例如在“Beijing Opera”這一節知識教學中，由于京劇對于當前的學生而言比較陌生。為此，在課堂教學前，教師可以鼓勵學生自己通過相關途徑找尋相關資料，加深對京劇的認識。之后在課堂上選擇幾名學生合理分成兩個小組，一組為中國學生，另一組扮演西方國家的學生，中國學生通過英文進行京劇的介紹，而西方國家學生可以根據中國學生的表達提出問題，并由中國學生解答。通過這種方式，可以很好提升學習趣味性，并且在角色扮演中，學生的英語聽說能力與組織能力都能得到很好的鍛煉，對于本課程知識的理解也更為的深刻。

2.3利用學生好奇心創設問題情境

高中階段的學生大都有著很強的好奇心，所以教師應該合理利用這一心理特點創設問題情境。在此過程中，教師需要充分考慮到教學內容，然后基于此設計一些探討性和啟發性的問題，使得學生對即將要學的知識產生強烈的探索感，保持學生的思維活躍性，促進教學效率更上一個臺階。

例如在“life in the future”這一節知識教學中，教師可以先進行課程知識的講解，然后適時提出問題：“What do you think your future will look like？”之后讓學生以小組為單位圍繞著問題展開討論。在此之前，教師還可以通過多媒體設備給學生引入有關未來的影視劇，為接下來的討論做好鋪墊。這樣，便能很好激起學生的參與欲望，紛紛開動自己的大腦和嘴，與小組成員分享自己的看法，討論完成之后由小組代表起來展示本組討論結果。通過這種方式，能夠很好活躍課堂氛圍，加深學生對本課程知識的理解。而且，學生的英語綜合能力也得到了很好的鍛煉，學習興趣可以進一步提高，為其今后的學習做好鋪墊。

3.結語

綜上所述，在新課改背景下，對于高中英語教學提出了更高的要求，所以教師應該積極進行改變，引入新型教學手段，而情境教學法便十分合適。要想將其作用充分的發揮出來，教師應該嚴格遵循應用原則，把握該種方法的特定，然后結合教學實際合理進行創設，這樣才能有效吸引學生的注意力，促使學生主動參與到教學活動中，最終實現知識的深度理解和英語水平的提高。

參考文獻

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作者簡介：周晨梅（1979.09-），女，江蘇鎮江人，本科，高級教師。

江蘇省句容高級中學? ? 江蘇鎮江? ? 212400