初中思想政治教學如何實現寓教于樂

張有澤

摘 要：在初中思想政治教學活動中，教師具備一定的教學趣味性，能激發學生學習的自主性與積極性，還能幫助學生養成良好的學習習慣，端正學習態度，取得優異的學習成績。在設定初中思想政治教學方案時，教師要思考如何讓學生保持高度的求知欲望，這是教學流程中的關鍵，教師要結合初中生的身心發展特征及興趣愛好來開展知識講解，用富有趣味性與易于操作的方式開展教學，以達到寓教于樂的教育效果。

關鍵詞：初中;思想政治教學;寓教于樂

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）18-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.006

初中思想政治學科具備較強的理論性，再加上當前很多教師還是習慣于采用單向灌輸式的方式開展教學，很多學生對于學習思想政治知識存在一定的抵觸心理與厭學心理，同時，學生還存在較大的中考壓力，在雙重壓力下，學生根本無法獲得理想的學習效果。針對以上問題，教師要轉變教學模式與理念，把課堂主導權交給學生，讓學生感受到學習思想政治知識的趣味性與實用性，從而達到寓教于樂的教育效果，這樣不但能幫助學生找到適合自己的學習技巧與方法，把所學理論知識和實際生活聯系起來，而且還能使學生做到由此及彼、學以致用，構建高效、趣味的思想政治課堂，貫徹落實素質教育的理念。

一、當前初中思想政治教學中存在的相關問題

在當前初中思想政治教學活動中，一些教師沒有意識到趣味教學的重要性，還是采用傳統的灌輸教學手段，導致課堂教學氛圍枯燥乏味，學生更是缺乏參與思想政治教學活動的自主性與積極性。教師將思想政治教學內容僅局限于課本內，沒有為學生引入一些趣味化、多樣化的課外素材，且思想政治教材內容的理論性較強，導致學生很難理解與接受，對思想政治課程存在一定的畏懼心理。其次，在當前的思想政治課堂中，部分教師缺乏和學生的互動與交流，沒有給予學生發言與實踐的機會，使得整個課堂的知識傳遞是單向的，導致整個課堂缺乏活力與動力，這樣不僅會打擊學生的學習自信心，還會降低課堂教學的效率。以上問題都不利于教師進一步構建寓教于樂的教學模式，更加不能提升學生的綜合學習能力。

二、初中思想政治教學實現寓教于樂的策略

（一）優化趣味思想政治教學設計

要想取得理想的寓教于樂的教學效果，教師要不斷優化趣味化的思想政治課的教學設計。首先，教師要做好備課工作，備課是開展教育活動的重要基礎，備課中包含的內容較多，最為重要的是備教法、備學生、備教材等，因為一堂高質量的課堂備課對于教師的教學發揮著重要作用，在開展趣味教學課堂前，教師要提前鉆研思想政治課程標準與教材，并結合學生的心理特征、學習特征開展知識儲備，把思想政治教學知識轉化成自己的知識，重點研究教學手段與技巧，從中掌握中心思想、基本原理、拓展性知識、趣味素材等。其次，教師要學會導課，因為課堂導入的效果能決定寓教于樂教育的教學效果，在剛上課時，學生的注意力是最集中的階段，教師要科學利用好課堂開始的幾分鐘，無論采用哪種形式的課堂導入，教師都要關注學生的興趣點，用學生熟悉、感興趣的形式來展示課堂教學素材，同時，教師也可設定問題導入或時政導入模式，讓學生把學習轉換成一種自覺的行為，從而調動學生參與思想政治教學的自主性與積極性。最后，教師還可鼓勵學生參與教學設計，在此過程中可發現學生的興趣點，也能夠讓學生對教師的教學提出一些意見，幫助教師發現自身教學的不足之處，為學生真正展現趣味性、高效的思想政治課堂，從而促進學生的全面發展。

（二）采用豐富的思想政治教育模式

在初中思想政治教學中，要想實現寓教于樂的教育效果，教師就要注重采用豐富的思想政治教育模式。首先，教師可利用故事引領來開展教學內容，提高思想政治教學課堂的靈活性與趣味性;因為故事具備較強的哲理性與趣味性，能夠給學生一定的啟迪，也能夠更好地拓展思想政治知識面，讓教育過程更加形象、生動，增強整體思想政治教學的趣味性。其次，教師要在平時多開展一些思想政治活動課，以激發學生的學習自主性。因為思想政治學科具備較強的德育功能，其理論知識偏多，只有把理論知識融入具體的實踐活動中，學生才能更為深刻地理解所學的思想政治知識，進一步感受到學習的趣味性。在思想政治教學實踐活動中，能夠讓學生獲得積極的情感體驗，在趣味性活動中實現知識的傳遞，有助于完成教學目標。最后，教師要學會設疑增趣，由于提問屬于課堂中重要的教學環節，所以，教師一定要適當引入提問，對于一些難點與重點問題，可通過提問的方式來引發學生的深度思考。教師要注重提問的趣味性，力求做到問題新穎、獨特，這樣既能實現寓教于樂的教學效果，也能培養學生良好的發散性思維能力和邏輯性思維能力。教師要為學生布置一些趣味性較強、實踐性較強的思想政治作業，使學生能夠把理論知識和實際操作相聯系，讓學生在生活中去理解、探究思想政治知識，給予學生更多的體驗和實踐機會，能夠在生活中解決一些課本中的理論知識問題。教師也要注重對學生的鼓勵與肯定，使得學生不管是課堂學習，還是課后完成作業，都能保持一種放松的心態，用最佳的狀態投入學習中，獲得寓教于樂的教學效果。

（三）借助多媒體教學，實現寓教于樂

當前信息技術已廣泛運用在人們的生活與工作中，給人們的學習與生活帶來了較大的便利，表現在教育行業中，便出現了“移動互聯網+”的教學模式，教師要跟上新時期社會發展的腳步，借助于多媒體教學，從而實現寓教于樂的教學效果。首先，網絡教學資源的不斷引入，能夠讓學生進一步發現思想政治知識的趣味性與生活化，同時把一些電視雜志與移動網絡信息引入課堂教學活動，能夠擴大教育信息量，同時多媒體也給予了學生更為強烈的學習體驗，讓教學過程顯得更加趣味化、生活化。其次，由于影視網絡作品具備一定的感染力與直觀性，如果利用網絡資源來展現理論性的思想政治知識，可以讓枯燥、乏味的思想政治課堂進一步生活化與形象化，進而為學生營造一個輕松、愉快的學習環境和氛圍，最終實現“寓教于樂”的教學效果。在多媒體教學活動中，教師也要注重思想政治教學的互動性，因為只有實現頻繁的師生互動與生生互動，才能夠很大程度地讓教師的教學過程顯得動態化與多樣化，從而提高學生學習的主觀能動性，讓每一個學生都能積極參與學習活動，做到有事可做、有話可說。最后，教師要結合初中生的心理興趣點來尋找網絡教學素材，做到讓學生多了解生活中的時事新聞與社會熱點內容，讓他們擁有一雙善于發現美的眼睛，進而提高思想政治課教學的實效性。

（四）學校轉變理念，為寓教于樂教學提供便利

要想實現初中思想政治教學寓教于樂的教學效果，學校需要轉變教育理念，為寓教于樂教學環境提供一定的便利。在傳統的初中思想政治教學活動中，學校為了追求升學率，過度關注學生的學習成績，無法做到為教師趣味教學提供支持與幫助，因此，學校要轉變對于學生升學率的單一追求，做到把現代教育監督機制引入教育活動中，不單純用升學率來劃分學生的學習檔次，而是要真正落實德育教育和素質教育模式。學校在任用教師時，要做好質量把關工作，提升教師的整體質量，選擇一些擁有先進思想與教學手段的教師，這樣才能夠真正讓學校的寓教于樂教學開展下去。其次，學校要注重對教師的教育培訓，讓每一位教師擁有更多的教學專業技能，讓他們意識到寓教于樂教學的重要性，最終成為一支高素質、高專業的教師隊伍;而且在平時要號召教師多向“名師”學習，定期開展教學學習與討論，讓他們擁有較強的自我提升意識，明確自我職業操守。最后，學校需要設定多元化的初中思想政治校本教材，并做到實現教材內外的資源共享，為學生提供更為豐富、趣味化的教材內容。

（五）設立和寓教于樂教學相匹配的思想政治教學評價模式

在初中思想政治教學活動中，學校、教師需要設定和寓教于樂教學相匹配的思想政治教學評價模式，改變以往教學中只是把學生分數作為唯一評價標準的模式，設立全方位、科學的教育教學評價模式，不但能夠防止學生出現高分低能的問題，也能夠實現教師寓教于樂的教學效果。首先，在初中思想政治教學評價中，教師要注重多樣性，因為每一個學生的學習能力與理解能力都是不同的，同樣，學生的學習優勢與學習潛力也不一樣，如果教師為學生設立統一的評價標準，就很容易打擊學生的學習自信心，學校與教師要結合學生的綜合特點來設定評價原則與方案，把學生劃分不同學習類型，每一個類型都要設定特殊的評價標準，實現趣味性教學評價，力求讓學生在一個平等、公正的平臺中展開競爭。其次，要注重教學評價的綜合能力，在寓教于樂教學期間，多方位培養學生的綜合能力，特別是情商與智商方面的評價表現。最后，教師要做到遵循教學評價的創新性，因為創新是寓教于樂教學中的核心內容，創新能夠讓學生積極探索、自主探究，創新的考核標準與內容較為豐富。特別是在當前的思想政治綜合實踐活動中，體驗與感悟屬于一項高效的教育過程，它可以把理論知識趣味化、生活化，而且在這個教學過程中，評價必須要遵循創新性原則，做到讓每一個學生都能夠釋放自己的天性，激發學生的學習潛力與創新精神。

總之，在當前的初中思想政治課堂教育活動中，教師要把課堂學習的主導權交給學生，鼓勵學生以自主、積極的姿態投入思想政治課的學習中，提前做好趣味化備課方案，為學生提供生活化、趣味化的教學素材，讓他們感受到學習思想政治知識的趣味性與重要性，最終達到寓教于樂的教學效果。

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