小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主探究式教學(xué)的開展實踐探究

摘 要：教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要加大力度培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，這是新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出的新要求。學(xué)生在自主探究活動中能逐步完善思維，掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)科目，在此階段，教師應(yīng)采用自主探究式教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與數(shù)學(xué)思維，最終提高課堂教學(xué)效率。為此，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主探究式教學(xué)的意義進(jìn)行分析，之后分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主探究式教學(xué)的原則，最后著重分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運用自主探究式教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主探究;教學(xué)實踐

自主探究式教學(xué)指的是引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識，使學(xué)生掌握高效的思考問題的方法，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法與技能的同時也能形成注重科學(xué)的精神。小學(xué)階段是學(xué)生思維方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段，但是小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性與抽象性，因此根據(jù)新課程改革的需要，教師應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)特有的方法與思想，這對學(xué)生深入學(xué)習(xí)具有重要的意義。為此，從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實施自主探究式教學(xué)的意義著手重點探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主探究式教學(xué)的開展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

基于數(shù)學(xué)學(xué)科思維性以及邏輯性比較強的特點，教師在小學(xué)階段開展課堂教學(xué)活動時也會因為學(xué)生認(rèn)知能力不強而遇到各種問題。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，筆者在教學(xué)中采取有效的措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身情境中，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，有效確保學(xué)生能主動融入課堂學(xué)習(xí)。

筆者在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有利于其學(xué)習(xí)的課堂情境，調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性。以教學(xué)“認(rèn)識平行線”這部分內(nèi)容為例。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點為掌握判斷兩直線位置的方法，同時在分類比較的過程中進(jìn)一步認(rèn)識平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。上課前，筆者要求學(xué)生每個人準(zhǔn)備兩根小木棒，讓學(xué)生先了解木棒在我們學(xué)習(xí)中的作用。接著讓學(xué)生隨意擺放兩根木棒的位置，讓學(xué)生想象可能是什么形狀，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。如此也就實現(xiàn)了將課堂交給學(xué)生的目標(biāo)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及強化學(xué)生掌握知識具有深遠(yuǎn)的教育意義。

二、聯(lián)系生活實際，強化學(xué)生的運用能力

數(shù)學(xué)源自生活，因此該學(xué)科實用性比較強。教師可以結(jié)合學(xué)生熟悉的生活實際培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。就我們的日常生活來看，數(shù)學(xué)知識無處不在。對教師來說，教材上的內(nèi)容相對簡單，因此教師不重視聯(lián)系生活教學(xué)。為此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的生活知識教學(xué)，拉近課堂知識和學(xué)生生活的距離，使學(xué)生始終對數(shù)學(xué)學(xué)科保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識在生活中的運用。以教學(xué)“接近整十整百的數(shù)的簡便運算”這部分內(nèi)容為例，筆者在課堂上這樣引導(dǎo)學(xué)生計算276-95這道題：276-95=276-100+5，很多學(xué)生很難理解計算過程中為什么要加上5。筆者讓學(xué)生探究：媽媽帶了276元，去超市買了一個95元的保溫杯，媽媽在付款時給了收銀員100元，收銀員應(yīng)該找回多少元？這個過程中，學(xué)生在探究時能增強對知識的理解，而且也能掌握其在生活中的應(yīng)用。

三、重視小組合作，提升教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)有利于教師落實探究式教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相交流，發(fā)散思維，達(dá)到優(yōu)勢互補的作用，并能從中汲取其他同學(xué)的優(yōu)點，主動發(fā)表見解。以教學(xué)“小數(shù)的加減法”這部分內(nèi)容為例，筆者結(jié)合信息技術(shù)將教材內(nèi)容制作成教學(xué)視頻并上傳到班級微信群中。要求學(xué)生利用課后的時間自主學(xué)習(xí)，若遇到不懂的問題可以自主查找資源，也可以與其他同學(xué)討論，增強學(xué)生對教材知識的了解，提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，筆者在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中自主提問并討論，自主探究能力得到提高，合作意識得到增強。

總之，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時運用自主探究教學(xué)方式能取得理想的教學(xué)效果，對學(xué)生而言有利于其鞏固基礎(chǔ)知識，提高綜合素質(zhì)，且對教師而言也提高了教學(xué)效率。可見，在當(dāng)前的教育形勢下，教師應(yīng)意識到自主探究式教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，積極運用這一教學(xué)方式，從創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活以及小組合作等方面強化運用，可以實現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王培璐.小學(xué)數(shù)學(xué)“體驗式”教學(xué)的校本研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2017.

作者簡介：魏亞斌（1984—），男，漢族，甘肅臨洮人，本科，中小學(xué)二級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。