構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂之我見(jiàn)

于鳳梅

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)課程，作為語(yǔ)文教師，都非常注重教學(xué)的質(zhì)量。那么，如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，讓學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性，愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？以如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂為內(nèi)容進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;部編版;興趣

教學(xué)的主要陣地是課堂，那么，如何把握好課上的時(shí)間，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂是每個(gè)語(yǔ)文老師尤為關(guān)注的。下面，筆者通過(guò)總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螛?gòu)建語(yǔ)文高效課堂。

一、用心閱讀教材，體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容全在課本當(dāng)中，要認(rèn)真閱讀教材，用心捕捉教材的中心思想，體會(huì)重點(diǎn)難點(diǎn)。

用心閱讀教材，首先要正確地解讀，要正確掌握文本。正確地解讀能夠準(zhǔn)確地把握課本材料的價(jià)值取向。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的說(shuō)明，站在學(xué)生的角度，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定課本教學(xué)中的重難點(diǎn)等。教師需要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀教材，每個(gè)學(xué)生都有自己的理解，要尊重學(xué)生多元化的解讀教材。用心閱讀教材，能夠增強(qiáng)超越性解讀課本的能力。超越教材的過(guò)程其實(shí)就是讓孩子從多個(gè)角度、多個(gè)渠道從書(shū)中學(xué)習(xí)文化知識(shí)，并從中獲得情感的體驗(yàn)等這樣的一個(gè)過(guò)程。超越教材能夠增強(qiáng)孩子的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

二、尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好奇心比較重，但是持久性稍微差一點(diǎn)。小學(xué)生的認(rèn)知從不懂到學(xué)會(huì)，從不喜歡到喜歡都是一個(gè)緩慢的過(guò)程。如果一個(gè)學(xué)生能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且學(xué)習(xí)的知識(shí)多，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高快，情感上也愿意親近這位老師，這就反映了這個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)是非常有效的。

對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文老師而言，需要有專業(yè)的知識(shí)，還要有敏捷的思考能力和良好的語(yǔ)言素養(yǎng)，語(yǔ)文老師的教學(xué)語(yǔ)言和平時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)言是不一樣的，它凝聚了邏輯、科學(xué)的語(yǔ)言，浸透了濃烈的感情，并且用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言講授，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這充分顯示出教學(xué)語(yǔ)言的重要性。比如學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》的時(shí)候，播放一些武夷山的視頻，配上優(yōu)美的音樂(lè)，美景加美樂(lè)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：武夷山真是美麗，看看真正去過(guò)武夷山的人是怎么說(shuō)的，那么讓我們打開(kāi)書(shū)本讀讀吧。帶著問(wèn)題，孩子們好奇地開(kāi)始學(xué)習(xí)新的課文。閱讀之后，孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手回答問(wèn)題，并且分組展開(kāi)激烈討論，孩子們的求知欲和閱讀能力、表達(dá)能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

三、師生互動(dòng)，構(gòu)建快樂(lè)課堂

老師和學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)際操作過(guò)程中語(yǔ)文老師要充分發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分享受語(yǔ)文課堂。

實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文老師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手，有不懂的問(wèn)題要實(shí)際動(dòng)手比一比，開(kāi)動(dòng)腦筋或者在小組內(nèi)討論，調(diào)動(dòng)多種器官參與到課堂學(xué)習(xí)中，課堂才會(huì)活力滿滿。

學(xué)習(xí)《我必須去》一課，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，小組成員當(dāng)中有一些不懂的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以通過(guò)小組討論的形式解決。每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，通過(guò)討論能夠啟發(fā)學(xué)生思維，而且能互相糾正、互相補(bǔ)充，通過(guò)發(fā)言、互動(dòng)提高學(xué)生的參與度。課堂中，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主地選擇學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，個(gè)性化的學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性，比如學(xué)習(xí)識(shí)字的過(guò)程中，可以讓孩子們選擇自己喜歡的記憶方法，或者是組詞的方式記憶生字，也可以通過(guò)做游戲的方式，加一筆減一筆，或編順口溜，在記住生字的同時(shí)，還增強(qiáng)了他們主動(dòng)探索的意識(shí)，發(fā)揮了創(chuàng)造性。

四、善于提問(wèn)，提高教學(xué)效率

用問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，課堂上需要語(yǔ)文教師善于提出問(wèn)題，問(wèn)和不問(wèn)，什么時(shí)候提問(wèn)，關(guān)系著課堂教學(xué)的成敗。適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)時(shí)機(jī)和提問(wèn)方式，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，并且能夠活躍課堂氣氛，如果提問(wèn)時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，有可能影響課堂氣氛。好的提問(wèn)設(shè)計(jì)能夠讓課堂氛圍其樂(lè)融融。比如，《看瓜》一課，語(yǔ)文老師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生他們喜歡課文當(dāng)中的誰(shuí)，原因是什么。學(xué)生有的會(huì)說(shuō)喜歡爺爺，因?yàn)闋敔敺浅Ｉ屏?有的會(huì)說(shuō)喜歡爺爺，是因?yàn)闋敔敺浅崆?有的會(huì)說(shuō)喜歡爺爺，是因?yàn)闋敔斂犊蠓健W(xué)生的情感會(huì)在討論中得到升華，不同的思維之間因?yàn)榕鲎玻纪貙捔怂伎嫉木S度。

五、注重課堂結(jié)尾，讓學(xué)生回味無(wú)窮

小學(xué)語(yǔ)文課是一堂藝術(shù)欣賞課，能夠反映很多種感情，或者是亢奮高歌，或者是低聲吟唱;高效的課堂不僅僅是以情感人和以情育人的過(guò)程，也要注重課堂結(jié)尾，一個(gè)好的課堂結(jié)尾能夠讓學(xué)生回味無(wú)窮，猶如歌聲余音繞梁，能夠讓他們回味再三。好的課堂結(jié)尾能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容起到梳理概括的作用，是對(duì)課堂的高度升華，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而且能夠拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂結(jié)尾，可以選一些有趣的例子作為結(jié)尾，能夠讓課堂氣氛更加歡樂(lè)融洽。

總而言之，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，作為語(yǔ)文教師，必須改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，采用靈活的教學(xué)方式和方法，加強(qiáng)老師和學(xué)生的互動(dòng)合作，才能讓課堂變得更加開(kāi)放、高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀麗.試析如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（2）.

[2]師天杰.小學(xué)語(yǔ)文高效課堂與有效教學(xué)模式初探[J].學(xué)周刊，2021（1）.