初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養方法研究

劉美全

摘 要：初中階段的數學教學越來越偏重對學生數學綜合素養的培育。要想有效培育學生的數學綜合素養，就要從培養學生的創新思維和創新能力入手，為學生奠定學習基礎。基于此，對初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養方法進行簡要探析。

關鍵詞：初中數學教學;創新思維;創新能力;方法

在初中數學教育中，最重要的是提高學生的學習主動性和創造性，現階段的初中數學教育仍然采用傳統的教師授課、學生被動記錄的教學模式，這樣的教育模式不利于開發學生的思維能力，更弱化了學生在數學學科學習中的創新能力。所以，教師在進行數學學科的教學活動時，要側重培養學生的創新思維和創新能力，改變傳統的教學模式和教學內容，提高數學學科教學質量和教學效率。

一、制訂科學的教學計劃，完善教學目標

傳統的數學教學模式已經不能適應新課改和初中教育的發展要求，所以教師要積極制訂科學的教學計劃，完善新的教學目標，著重培養學生的數學綜合素養和能力，特別是學生的學習主動性和創新能力。另外，教師還要拓展學生的數學思維，鍛煉學生在學習數學學科當中發現問題、提出問題并解決問題的能力，以此為出發點，進行科學有效的教學計劃和方案的改革，不斷落實對學生數學創新思維和創新能力的培養。

例如，在講解八年級上冊“軸對稱”這一課時，為了加深學生對數學知識的理解和記憶，培育學生的創新思維和創新能力，教師可以課前利用互聯網多媒體教學方法制訂教學計劃，將軸對稱圖形的講解通過多媒體設備以影像、圖片、錄音等方式向學生立體直觀地展示出來。比如，三角形的軸對稱就可以通過埃及金字塔視頻來講解，正方形的軸對稱可以通過快遞盒子、冰箱等物件體現，圓形的軸對稱可以通過籃球體現等。還有許多立體或平面的圖片讓學生識別不同的抽對稱圖形，在學生初步了解了軸對稱知識之后，教師還要引導學生提出問題，例如，正方形的對稱軸有幾條？圓的對稱軸有幾條？有沒有固定的公式作為表達？并指導學生發散思維去解決這些問題。這樣的教學方式不僅貼合學生的日常生活，還拓展了學生的眼界，培養了學生的立體思維能力和空間立體感，進而有效培養了學生的創新思維和創新能力[1]。

二、改革教學模式，提高學生學習的主動性

傳統的數學教學是采用教師講解、學生記錄的“灌輸式”模式，這種教學模式難以激起學生的學習主動性和思維的創新，教師應該積極響應新課改以學生為主的發展要求，充分尊重學生的個體差異和對數學學習的掌握程度，改革傳統的教學模式，提倡符合學生興趣特點的個性化教學，在數學教學過程中融入實踐教學、課外教學以及線上教學等不同樣式的教學方式，為學生增加新鮮感，提升學生的學習樂趣，打好學生的學習基礎，培養學生探索知識、深入研究知識和將數學知識運用到生活中的能力，進而培養學生的創新思維和創新能力。

例如，在講解七年級上冊“正數和負數”一課中，教師可以在課前對所要講授的知識進行科學的備課，準備一些能引起學生學習興趣的道具，打破傳統的教師講解、學生被動記錄的灌輸式教學模式，將課堂創設成蔬菜店的情境，教師在課堂中扮演售賣員，學生則扮演顧客，進行日常購買商品的現場情境模擬，教師再分層次、科學地向學生進行提問。例如，在向對數學知識接受能力較差的學生進行提問時，要以文本知識作為基礎，假設學生拿2元錢購買4斤1元錢的黃瓜，此時售賣員應該找回學生多少錢呢？這樣的計算方式就會出現負數，在教師開展情境教學的過程中就對學生滲透了負數知識，讓學生更容易接受，鞏固學生對基礎知識的理解和把握，拓展學生的數學思維，開發學生的智力，更好地將數學知識點傳授給學生。這種情境再現的教學方式可以讓學生身臨其境地感受到日常生活中的數學知識，讓學生有樂趣去學習[2]。多種教學模式可以有效解決學習的乏味感，改善課堂教學的學習氛圍，提高學生學習數學的積極性和主動性，保證教師的教學質量和學生的學習成果。

三、提高師資力量水平，深化現代化數學教學思維

隨著新課改和初中教育的發展，不僅要求學生改變傳統的學習方式，更要求教師提高自身專業水平和職業素養，把培養學生的創新思維和創新能力放在首要的教學目標當中。要想有效培養學生的創新思維和創新能力，改革教學模式是前提，提高師資力量水平是關鍵。基于此，學校要不斷完善對師資力量的培養制度，培養教師先進的數學思維，豐富教師的教學經驗和教學手段。

例如，學校之間可以構建網絡信息互動平臺，教師將自己的授課視頻放到網絡信息互動平臺上，相互點評、相互借鑒先進的授課經驗，取長補短，及時完善自我，提高自己教學水平和教學質量。另外，學校還可以聘請專業的講師或者教師骨干來校給教師開展講座，積累教學經驗，豐富自己的教學思維，改變傳統的教學思路，并且學校應該大力支持教師利用課余時間去學習與自己所教專業相關的知識，提高自身的專業素養和專業技能，進而促進其在數學課堂上的有效學習，實現對學生數學邏輯思維、數學抽象思維和數學創新思維培養的目的，進而達到學生數學能力和水平的不斷提升。

綜上所述，培養學生的創新思維和創新能力是新課改下對初中數學教學提出的要求，符合學生多元化的學習需求，滿足社會需要，所以教師要積極改革和創新初中數學的教學模式，豐富其內容，進而促進學生數學核心素養的形成。

參考文獻：

[1]豆倩.初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養[J].讀天下（綜合），2020（10）：1.

[2]張定成.初中數學教學中學生創新思維能力的培養研究[J].數理化解題研究，2020（11）：16-17.