核心素養下小學數學教學滲透“立德樹人”教育

李瑤姬

[摘? 要：在小學教學階段，數學是一個重要的學科，在肩負著傳授知識的同時，承擔著“立德樹人”教育的重要責任。在新課程教學改革核心素養發展背景下，開展數學教學要從立德樹人出發，培養學生的核心素養。因此，本文主要探究基于核心素養背景下的小學數學如何滲透和開展“立德樹人”教育，希望能夠為廣大小學數學教師提供思路和參考。

關鍵詞：核心素養;小學數學;立德樹人;教育研究]

眾所周知，小學階段是學生身心發展和品質形成的重要階段，教師在幫助學生形成基礎知識能力的同時，還要促進小學生身心健康的成長與發展。此時，在小學數學教學中滲透“立德樹人”的教育則具有十分積極的意義。落實立德樹人教育，一方面能夠培養出具有品學兼優的學生，學生在學習的同時，教師還要注重向學生進行德育教育、提升學生的道德水平，培養學生形成良好的道德品質。另一方面，落實立德樹人教育能夠幫助學生養成良好的行為習慣，在日常的學習過程中，教師對學生的教育影響作用是十分明顯的，通過教師的言傳身教，學生能夠在模仿榜樣力量的同時形成一個正確積極的道德認知，從而發展形成良好的行為品質。除此之外，落實立德樹人教育還能夠為學生日后的學習與成長奠定堅實的基礎，學生只有具備良好的道德品行和思想品質，日后才能夠與他人交流、接觸社會生活的同時給他人留下一個好印象，有利于學生自身的生存與發展。由此可見，立德樹人教育不僅是當前新課改素質教育發展的迫切需求，同時也是促進學生全方面發展的重要途徑。

1借助數學歷史，培養愛國思想

在小學數學教學中，愛國主義應當是每個小學生都需具備的基本道德情感，同時也是小學數學在教學過程中，教師需要向學生滲透的有關立德樹人的教育內容。因此，教師可以借助數學史上一些光輝、勵志的故事，感染和熏陶學生，增強學生的愛國情感，體現小學數學立德樹人教育的思想和理念。

比如，在教學人教版小學數學三年級《小數的認識》內容時，教師可以結合數學史故事向學生引出小數的概念和生成：在魏晉時代，劉徽是第一個將“小數”概念用文字表達出來的;而在南宋時期，小數的表示方法有了進一步的發展，數學家秦九昭提出了世界上最早的小數表示法;直到南北朝時期，數學家祖沖之結合前人的基礎，通過反復的演算總結出了圓周率。通過數學史故事的講解，同學們的注意力都會被集中到課堂教學之中，同學們的思維都跟著教師走，經過教師的介紹，同學們會感嘆祖先的智慧，也一定會對我國古人的智慧頗為贊服，這樣同時激發出了學生的愛國主義情感，也讓學生更加深入的了解了我國民族的歷史和傳統，實現了小學數學課堂“立德樹人”教育理念的有效滲透。

2營造生活情境，端正思想品質

在小學數學教學中，為了能夠在完成日常教學目標的同時向學生滲透德育教育，教師可以組織生活化的教學情景，通過數學知識的應用構建一個真實的情境，引導學生思考和分辨，逐漸形成正確的思想道德品質。

比如，在教學人教版小學數學四年級下冊《小數的加法和減法》的內容時，教師通過將小數加減法和日常生活采用人民幣支付的情境進行了聯系，創設了生活化的問題情景：有個中年男子拿著一張100元的人民幣去超市買東西，商品單價一個為45.3元，一個為23.5元，中年男子快速的讓老板找錢，期間中年男子還故意和老板搭訕轉移老板的注意力，找完零錢后中年男子快速的離開了超市，這時老板才發現中間男子給的是假幣，這時老板再急忙去追，早已不見蹤影。通過創設這種生活化的教學情境，不僅能夠鍛煉學生對小數加減法的計算能力，同時還能夠讓學生認識到誠實守信的重要性，學生們在替老板憤憤不平的同時，會深刻的意識到欺騙他人所造成的傷害，同學們都決心要做一個誠實、善良的人，這時小學數學課堂便起到了良好的德育教育效果。

3組織合作學習，培養道德品質

在小學數學教學中，組織小組合作學習不僅能夠鍛煉和發展學生的自主探究和思維能力，同時還能夠激發學生的團隊協作意識，讓學生與學生之間相互合作、互幫互助，讓學生懂得在困難時候勇于幫助他人的偉大，同時也與其他同學建立了良好的友誼，形成積極的道德品質。

比如在學習人教版三年級下冊《位置與方向》的內容時，為了實現讓學生能夠準確辨認東、西、南、北等方向的教學目標，同時鍛煉學生的自主思考能力，教師可以組織學生以小組合作的形式畫一個地圖，并學會利用方向敘述路線圖。在這個過程中，同學之間可以相互交流和討論，對于方向辨認不清的同學還可以及時得到他人的幫助和指導，及時完善自身的不足。通過同學們之間的互幫互助，小組內每個成員都能夠學會利用方向詞語去描述物體所在的方向以及行走的路線。有的學生在幫助他人的同時還有體會了滿滿的成就感，在小組合作學習的同時樹立了及時幫助他人的理念，實現了小學數學立德樹人教育的有效性。

總而言之，教育根本的出發點是學生，而教育的本質絕非僅僅是傳遞知識，而是促進學生的全面發展，讓小學生的生命變得更加厚重。在小學數學教學中，數學教師要深入貫徹立德樹人的教育理念，全面深化改革小學數學課堂，在向學生講解數學知識的同時滲透德育教育，促進小學生身心健康的發展，為小學生日后的學習與成長奠定堅實的基礎。

參考文獻

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