“項(xiàng)目任務(wù)式”教學(xué)模式在《液壓與氣壓傳動(dòng)》教學(xué)中的應(yīng)用

孔令劍

[摘? 要：本文先分析了“項(xiàng)目任務(wù)式”教學(xué)模式的內(nèi)涵，結(jié)合《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為以項(xiàng)目為載體、以任務(wù)為牽引的教學(xué)方式，解決了理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相脫節(jié)問題，將是一種培養(yǎng)技能型人才的更有效教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;項(xiàng)目任務(wù)式;教學(xué)實(shí)施]

液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，隨著液壓氣動(dòng)的技術(shù)創(chuàng)新，其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)得到越來越廣泛的應(yīng)用，使社會(huì)不斷對(duì)人才規(guī)格提出新的要求。課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)各種機(jī)械設(shè)備的工作要求，結(jié)合實(shí)際的速度負(fù)載運(yùn)行工況，完成液壓與氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)的能力。該課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，必須設(shè)置足夠的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，以項(xiàng)目為載體，通過任務(wù)實(shí)施，將理論融于實(shí)踐，有助于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力的提升。通過實(shí)踐應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，“項(xiàng)目任務(wù)式”教學(xué)模式符合高職高專教育的要求，將其應(yīng)用到《液壓與氣壓傳動(dòng)》教學(xué)中，將是一種培養(yǎng)技能型人才的更有效手段。

一、“項(xiàng)目任務(wù)式”教學(xué)模式的內(nèi)涵

項(xiàng)目任務(wù)式教學(xué)模式，是基于工作過程和崗位任職能力生成需要，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為以項(xiàng)目為載體、以任務(wù)為牽引的教學(xué)方式，使學(xué)員在完成任務(wù)的過程中，以體驗(yàn)、互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方式，感悟知識(shí)應(yīng)用，形成技能技巧。該教學(xué)模式充分體現(xiàn)了“以任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，將理論融實(shí)踐與一體”的教學(xué)理念，師生雙方共同參入教學(xué)的全過程，在做中學(xué)、做中學(xué)，融教、學(xué)、做于一體。這與當(dāng)前高職高專強(qiáng)調(diào)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)”的職業(yè)教育辦學(xué)方針是非常吻合的。

二、《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的特點(diǎn)

液壓與氣壓傳動(dòng)課程是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)課程，是工科機(jī)械與近機(jī)械類專業(yè)重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在課程的實(shí)踐性、綜合性和應(yīng)用性，要求學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，初步具備分析、解決實(shí)際工程問題的能力。本課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生快速掌握液壓與氣壓傳動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)踐中的應(yīng)用、發(fā)展及在工程實(shí)踐中存在的問題。傳統(tǒng)的液壓與氣壓傳動(dòng)課程的教學(xué)中理論內(nèi)容過多，與實(shí)際結(jié)合不緊密，教學(xué)方式較為單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。教學(xué)過程是以教師為主體，以教材為中心，教師根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行講授，導(dǎo)致在講授過程中理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相脫節(jié)。因此提高液壓與氣壓傳動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，是本課亟待解決的問題。

三、“項(xiàng)目任務(wù)式”的教學(xué)實(shí)施方案

結(jié)合《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的特點(diǎn)，將“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式應(yīng)用其中，采用基于工作過程的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”組織教學(xué)內(nèi)容，按照真實(shí)工作流程設(shè)計(jì)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)過程。在課程教學(xué)中，按照基于工作過程的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式，逐步展開一系列的教學(xué)活動(dòng)。

首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入項(xiàng)目。創(chuàng)設(shè)工作情景是前提，也是關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考的動(dòng)力。在講述各液壓或氣壓元器件時(shí)通常以其功能實(shí)現(xiàn)為牽引，即指出為什么是這樣的——“它應(yīng)該具有怎樣的結(jié)構(gòu)才能實(shí)現(xiàn)這種功能呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析。

其次，明確項(xiàng)目，實(shí)施任務(wù)。結(jié)合創(chuàng)設(shè)的任務(wù)情景，提出學(xué)生預(yù)期完成的具體任務(wù)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，給出具體任務(wù)清單。通過展示液壓或氣壓元件實(shí)物或模型，將完成項(xiàng)目需要的知識(shí)及操作分為若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就與學(xué)生一起動(dòng)手實(shí)踐，完成相應(yīng)的內(nèi)容，再進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的示范操作，這樣和學(xué)生交互進(jìn)行，直到完成整個(gè)任務(wù)。此間，通常利用各種傳統(tǒng)教學(xué)方法——啟發(fā)式、案例式、討論式等，借助多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段——Flash動(dòng)畫、3D模型、視頻影像等，展示結(jié)構(gòu)、分析原理，歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在此過程中進(jìn)行思考、討論和實(shí)操，教師作巡回答疑。

然后，任務(wù)交流，梳理知識(shí)。將任務(wù)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并組織實(shí)施完成任務(wù)情況研討交流。在任務(wù)完成的階段性進(jìn)程中，教師進(jìn)行歸納分析，各小組展示任務(wù)完成情況，說明理論學(xué)習(xí)所獲，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理總結(jié)。最好將教師的工作經(jīng)驗(yàn)融入其中，加深學(xué)生的印象，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

最后，任務(wù)評(píng)價(jià)，反思總結(jié)。結(jié)合完成任務(wù)過程，對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、完成亮點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)液壓課程，可以從工作和生活中取材，介紹典型液壓氣壓系統(tǒng)回路，引導(dǎo)分析液壓氣壓元器件的應(yīng)用，鞏固基本知識(shí)和技能操作;介紹典型故障，讓學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生的探索新欲望。

總之，在液壓與氣壓傳動(dòng)的教學(xué)過程中，采用“項(xiàng)目任務(wù)式”教學(xué)模式是針對(duì)當(dāng)前教學(xué)弊端進(jìn)行改革的一種行之有效的手段，是“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，更有助于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，有利于激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)和分析方法更好地與工作實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高應(yīng)用型工科專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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火箭軍士官學(xué)校? 山東? 青州? 262500