小學德育管理工作優(yōu)化策略探討

李耀輝

[摘? 要：如今，人們越來越重視素質教育在各學科教學中的滲透，都希望通過素質教育來提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。而加強德育管理則是實現(xiàn)素質教育的關鍵舉措，能夠強化學生思想品質及道德素養(yǎng)的同時，提升學生綜合素質及能力，并在很大程度上促進小學教育發(fā)展及學生全面進步，由此可見德育管理對于小學教育的重要性。

關鍵詞：小學教育;德育管理;優(yōu)化策略]

“德育”實質上就是老師按照社會標準及要求對學生進行道德、思想、政治等方面的教育教學，以同時強化學生的思想品質、導致素養(yǎng)、政治意識，使得學生得到綜合素質的提升及全面發(fā)展。有文獻顯示，加強小學德育管理工作不僅是實現(xiàn)高效德育的重要舉措，還是提高小學教育管理水平和促進小學教育事業(yè)發(fā)展的關鍵途徑，故小學德育管理不僅得到相關教育工作者的重視，還引來了社會各方人士的關注，所以不斷優(yōu)化小學德育管理工作是非常必要和重要的。

一、明確和樹立德育核心理念

首先，根據(jù)實際德育需求及學生實際確立德育管理核心理念，并組織高素質德育教師隊伍，以保證各種德育管理理念能夠貫徹和落實到具體的德育及其管理工作中，從而強化學生思想品質及道德素養(yǎng)，并促進其身心健康及全面發(fā)展。其次，學校方面除了明確德育核心理念以外，還需要鼓勵和引導各學科老師積極參與各種班級管理活動，以在班級管理中滲透德育和強化德育管理工作能力，使得德育管理工作質量及效率得到有效提升，并營造良好的師生互動及交流氛圍。最后，學校管理者要指導老師開展個性化德育工作，并要求各科任老師積極地與學生家長溝通及交流，以了解學生德育情況，然后聯(lián)合家長共同對學生開展針對性及有效性的德育及其管理工作，以保證和提高學生的思想品質及道德素養(yǎng)，最終健全學生人格、提升學生綜合素養(yǎng)和促進學生全面發(fā)展。

此外，就各學科老師而言，除了配合學校及領導組織的各項德育管理工作以外，自己也需要結合學生實際不斷完善和創(chuàng)新德育方法，以提高德育質量，保證和提高學校德育管理水平。

二、挖掘德育資源 優(yōu)化學校德育氛圍

首先，要重視校園文化建設，并將德育作為校園文化建設的重要任務，促使老師積極挖掘和利用德育資源，以營造出良好的學校德育氛圍，優(yōu)化德育管理;其次，要堅持“以學生為主”德育管理原則，一切德育教學活動及管理工作都必須根據(jù)學生實際開展，以保證德育管理能夠吸引學生注意力，讓學生積極提升自己的道德素養(yǎng)及思想品質，從而提高德育教學質量及德育管理水平;最后，要以“德育”為主題開展各種班級活動和親子活動，讓德育管理滲透到班級管理、家庭教育中，使得學生家長積極參與到學生德育及其管理工作中，從而強化學生綜合素養(yǎng)。例如，要求家長參與學生“學習雷鋒精神”等德育親子活動，在活動中家長與老師要充當引導者，引導學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和學習雷鋒精神，如公交車上禮讓老人、孕婦，在馬路上要遵守交通規(guī)則等。

三、注重規(guī)則引導

實質上就是要求管理者、領導者或者普通老師結合德育管理需要及小學生實際情況制定和完善相應的《小學生守則》和《小學生行為規(guī)范》，以通過規(guī)則及規(guī)范引導強化德育管理工作質量，并幫助學生養(yǎng)成良好的道德行為及思想品質。具體規(guī)則及規(guī)范引導方法如下：第一，注重并開展各種禮儀教育活動。讓學生從言行舉止、儀表儀態(tài)、服飾及待人接物等方面提升自己的修養(yǎng)，并在該基礎上引導學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣;第二，注重日常習慣引導。要求老師對學生日常生活及學習中的行為進行正確引導，對于出現(xiàn)錯誤行為的學生還需要根據(jù)相關規(guī)定及規(guī)范及時糾正，讓學生逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，以在潛移默化過程中強化德育，提升學生思想品質、道德素養(yǎng)、政治意識及綜合素質。

四、構建德育陣地 提升德育影響

老師要有目的地、有意識地拓寬德育活動范圍，并利用學生生活中及社會中的各種德育資源開展有效的德育教學活動，然后在該基礎上構建校外德育陣地，以完善德育管理體系。例如，很多老師為了優(yōu)化德育管理工作，不僅挖掘各學科教材中的德育資源，還從校外的博物館、革命紀念館、勞動生產基地等挖掘德育資源，并將這些場所作為德育陣地，定期帶領學生到這些地方參觀，以加深學生對我國歷史文化的理解和記憶，同時還讓學生學習民族英雄身上的愛國精神及民族精神，從而提升學生的綜合素養(yǎng)。

五、重視并實施家校共育

第一，家長和學校需要保持密切聯(lián)系。例如定期組織家長會，并在家長會上將優(yōu)秀的德育理念及德育方法講解給學生家長，讓家長使用正確的方法對學生進行德育工作;第二，作為家長要積極配合學校德育策略。例如可通過親子活動、家長會及老師講壇等活動，參與到老師組織的各項德育工作，從而與老師聯(lián)合聯(lián)合執(zhí)行和落實各種德育策略，提高德育教學質量及德育管理水平。

六、結語

總之，德育管理不僅關系到小學生德育教學質量，還關系到小學教育發(fā)展及學生全面發(fā)展，所以越來越多的小學教育工作者都開始在日常學科教學中滲透德育，并加強德育管理工作，以此來提高德育質量和促進小學教育教學發(fā)展。而這進一步證實了德育管理工作具有很高的教育價值及教學促進作用，所以上文基于對德育管理重要性的了解，從明確和樹立德育核心理念、挖掘德育資源、優(yōu)化學校德育氛圍、注重規(guī)則引導和家校共育等方面分析了具體的德育管理工作優(yōu)化措施及方法，希望對實際的德育管理及小學教育管理等工作起到積極作用。

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