小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究

聶文琴

[摘? 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)和學(xué)生自我意識(shí)的加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作型人才高度重視的條件下，學(xué)校對(duì)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的重視也日趨凸顯。在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、提高學(xué)科學(xué)習(xí)能力等工作中，培養(yǎng)合作意識(shí)非常重要，只有學(xué)生提高合作意識(shí)，才能更好處理和其他同學(xué)的關(guān)系，而且能在學(xué)習(xí)過(guò)程中互幫互助，從而提高個(gè)人能力的提高。所以，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神成為當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要研究的課題。

關(guān)鍵詞：小組合作;新型教學(xué)方法;小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)施策略]

隨著生產(chǎn)力的逐漸提高和社會(huì)不斷進(jìn)步，社會(huì)中各部分聯(lián)系日趨緊密，使得社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的要求發(fā)生改變，對(duì)團(tuán)結(jié)精神和協(xié)作能力越來(lái)越重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程，也能在此過(guò)程中培養(yǎng)與他人溝通協(xié)作、幫助他人的意識(shí)。在目前小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的主體仍是以教師為主，學(xué)生的地位并不突出。隨著新課改的持續(xù)深化和推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出了極大的優(yōu)越性，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)這種方式，增加了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，能夠有效提高教學(xué)水平，使學(xué)生在和諧愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念和作用

所謂小組合作學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而促使學(xué)生多方面的發(fā)展。小學(xué)教學(xué)時(shí)期，采用小組合作的教學(xué)方法，既可以更好建立教師與學(xué)生之間的關(guān)系，又能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要改變?cè)械乃枷耄瑢W(xué)生置于課堂的主體地位，以此建立更為民主與和諧的師生關(guān)系，運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的模式，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與合作，共同提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，建立良好的教學(xué)氛圍。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中具體的應(yīng)用方法

（一）合理劃分小組，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)與合作

小學(xué)階段，學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)學(xué)生不但正在形成自己的意識(shí)和思維，還在建立鮮明的性格特點(diǎn)。這就為合作學(xué)習(xí)時(shí)展開(kāi)分組提供了依據(jù)。所以在授課過(guò)程當(dāng)中，教師要充分分析和掌握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，合理劃分學(xué)習(xí)小組，進(jìn)而有效的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。例如在某一知識(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以提前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，這一過(guò)程中，能夠促進(jìn)學(xué)生建立具有聯(lián)系性的思維。然后教師可以把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為幾個(gè)組，分別回答課前問(wèn)題，同時(shí)檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果，通過(guò)組與組之間的對(duì)比，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

（二）引導(dǎo)學(xué)生確立小組內(nèi)部制度

教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中，需要明確自己是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中在養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)，既競(jìng)爭(zhēng)又合作，這就需要學(xué)生首先在合作的基礎(chǔ)上產(chǎn)生良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而不能讓學(xué)生在上課時(shí)過(guò)于自由的發(fā)揮。由于多數(shù)小學(xué)生的自制力比較差，這就需要教師結(jié)合教學(xué)時(shí)的具體情況制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)規(guī)范。在完成分組后，教師也需要確立一定的組織制度，對(duì)小組內(nèi)的成員提出有關(guān)要求，以保障教學(xué)順利有效地實(shí)行。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽時(shí)，可以把學(xué)生分組，為不同小組安排不同種類的任務(wù)，讓其中一個(gè)小組來(lái)取送道具，另一個(gè)組來(lái)記錄比分等，并讓所有小組的成員根據(jù)規(guī)定開(kāi)展比賽。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，更強(qiáng)化了學(xué)生的協(xié)作能力，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在比賽結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)做出反思，用相互討論的形式來(lái)總結(jié)比賽中的成功和不足之處，這樣交流之后可以增強(qiáng)學(xué)生的思考與總結(jié)能力，進(jìn)而提高了合作意識(shí)和能力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

（三）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，首先就要保證學(xué)生之間有充足的交流時(shí)間。學(xué)生之間交流互動(dòng)有助于思維碰撞，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也可以增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)把他們分成小組，每個(gè)小組人數(shù)相同，在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都要求學(xué)生們?cè)谝黄鸾涣鲗W(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，小組成員遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以互相幫助解決，提高預(yù)習(xí)效率;課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師拋出問(wèn)題，小組成員之間一起討論，完善答案，有助于學(xué)生多方位、全面的思考問(wèn)題。課后小組成員相互幫助，互相講解不會(huì)的習(xí)題，有利于提高做題效率。教師可以在課堂提問(wèn)中增加小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

（四）建立良好師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于人與人之間的互動(dòng)，因此建立良好的師生與學(xué)生關(guān)系非常重要，直接影響著互動(dòng)教學(xué)能否有效開(kāi)展。教師要態(tài)度親切，自然地融入到學(xué)生群體當(dāng)中，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要注意自己的語(yǔ)氣和表達(dá)方式，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，不吝惜贊美之詞，表?yè)P(yáng)主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)而形成良好的師生互動(dòng)。教師也要引導(dǎo)學(xué)生之間建立和諧關(guān)系，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)改變?cè)械慕虒W(xué)思想，積極創(chuàng)新教學(xué)思維，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。其中，將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最大的優(yōu)勢(shì)就是可以增進(jìn)同學(xué)之間和師生之間的關(guān)系。其次，這種教學(xué)法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作水平，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

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