小組合作學習在小學數學教學中的實踐探究

聶文琴

[摘? 要：隨著教育改革的不斷推進和學生自我意識的加強，社會對團隊協作型人才高度重視的條件下，學校對小學學科教學的重視也日趨凸顯。在培養學生綜合能力、提高學科學習能力等工作中，培養合作意識非常重要，只有學生提高合作意識，才能更好處理和其他同學的關系，而且能在學習過程中互幫互助，從而提高個人能力的提高。所以，怎樣在小學數學教學中培養團隊合作精神成為當今小學數學教師需要研究的課題。

關鍵詞：小組合作;新型教學方法;小學數學;實施策略]

隨著生產力的逐漸提高和社會不斷進步，社會中各部分聯系日趨緊密，使得社會和企業對人才的要求發生改變，對團結精神和協作能力越來越重視。在小學數學的學習時不僅是學習數學知識和解決問題的過程，也能在此過程中培養與他人溝通協作、幫助他人的意識。在目前小學的數學教學過程當中不難發現，教學的主體仍是以教師為主，學生的地位并不突出。隨著新課改的持續深化和推進，合作學習在教學過程中體現出了極大的優越性，在小學數學的教學當中，通過合作學習這種方式，增加了教師與學生、學生與學生之間的交流，能夠有效提高教學水平，使學生在和諧愉快的氛圍中學習和進步。

一、小組合作學習的概念和作用

所謂小組合作學習，是以學生為中心開展教學，能夠激發學生的學習熱情，使學生積極主動地參與到教學當中，進而促使學生多方面的發展。小學教學時期，采用小組合作的教學方法，既可以更好建立教師與學生之間的關系，又能夠培養學生學習數學的興趣，進而提高教學的質量和水平。在教學過程當中，教師要改變原有的思想，將學生置于課堂的主體地位，以此建立更為民主與和諧的師生關系，運用小組學習的模式，加強學生之間的溝通與合作，共同提高學習數學的積極性，建立良好的教學氛圍。

二、小組合作學習在小學數學教學當中具體的應用方法

（一）合理劃分小組，加強學生間的互動與合作

小學階段，學生正處于身心發展的關鍵時期，此時學生不但正在形成自己的意識和思維，還在建立鮮明的性格特點。這就為合作學習時展開分組提供了依據。所以在授課過程當中，教師要充分分析和掌握每個學生的性格特點，合理劃分學習小組，進而有效的開展合作學習。例如在某一知識的教學過程當中，教師可以提前為學生布置預習任務，這一過程中，能夠促進學生建立具有聯系性的思維。然后教師可以把班級內的學生分為幾個組，分別回答課前問題，同時檢驗預習成果，通過組與組之間的對比，形成良性的競爭，激發學生學習的積極性，促使他們主動學習不斷進步。

（二）引導學生確立小組內部制度

教師在現實教學當中，需要明確自己是教學過程中的引導者，根據現實情況，讓學生在數學課程學習中在養成競爭意識的同時培養合作意識，既競爭又合作，這就需要學生首先在合作的基礎上產生良性的競爭意識，而不能讓學生在上課時過于自由的發揮。由于多數小學生的自制力比較差，這就需要教師結合教學時的具體情況制定適當的教學規范。在完成分組后，教師也需要確立一定的組織制度，對小組內的成員提出有關要求，以保障教學順利有效地實行。

比如，小學數學教師在組織學生知識競賽時，可以把學生分組，為不同小組安排不同種類的任務，讓其中一個小組來取送道具，另一個組來記錄比分等，并讓所有小組的成員根據規定開展比賽。在這一教學過程中，教師不僅增強了學生的合作意識，更強化了學生的協作能力，從而實現了學生綜合素質的提升。在比賽結束后，教師可以引導學生及時做出反思，用相互討論的形式來總結比賽中的成功和不足之處，這樣交流之后可以增強學生的思考與總結能力，進而提高了合作意識和能力，促進教學目標的完成。

（三）創造良好的教學環境

學生之間的合作學習，首先就要保證學生之間有充足的交流時間。學生之間交流互動有助于思維碰撞，優勢互補，也可以增進學生之間的關系。在小學數學教學中，教師根據每一個學生的性格特點把他們分成小組，每個小組人數相同，在學習的各個階段都要求學生們在一起交流學習。課前預習時，小組成員遇到難以理解的知識點時可以互相幫助解決，提高預習效率;課堂學習時，教師拋出問題，小組成員之間一起討論，完善答案，有助于學生多方位、全面的思考問題。課后小組成員相互幫助，互相講解不會的習題，有利于提高做題效率。教師可以在課堂提問中增加小組競賽環節，這樣有利于調動學生學習熱情和積極性，培養學生團隊精神。

（四）建立良好師生關系和學生關系

小組合作學習的重點在于人與人之間的互動，因此建立良好的師生與學生關系非常重要，直接影響著互動教學能否有效開展。教師要態度親切，自然地融入到學生群體當中，在開展教學時，要注意自己的語氣和表達方式，在課堂上鼓勵學生積極參與教學過程，不吝惜贊美之詞，表揚主動回答問題的學生，進而形成良好的師生互動。教師也要引導學生之間建立和諧關系，進而提高教學質量。

三、結語

在教學過程中，教師應當改變原有的教學思想，積極創新教學思維，運用多元化的教學方式培養學生，引導學生在快樂中學習。其中，將小組合作學習應用在小學數學教學中最大的優勢就是可以增進同學之間和師生之間的關系。其次，這種教學法可以有效激發學生的學習熱情、調動課堂氣氛，提高同學之間的團結協作水平，進而增強班級的凝聚力，有利于學生學習效率和綜合素質的提升。

參考文獻

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