中職英語有效語法教學的途徑與方法

【摘要】隨著我國經濟社會蓬勃發展，各種競爭也越來越激烈，社會各行各業對中職教育提出了更高的要求。眾所周知，中職教育培養的是高素質技能型人才，所以中職教育要從傳統的升學導向轉向就業導向，為社會主義現代化建設輸送合格的勞動者。作為中職教育基礎課程之一，英語承擔著重要責任，主要培養學生掌握必要的英語基礎知識和語法技能，為日后的長遠發展奠定基礎。傳統的中職英語教學以知識講授為主，學生沒有多少機會檢驗、鞏固自己的英語知識，他們無法養成自主學習的能力和創新能力。實踐證明，使用語法教學法可以有效培養中職生的英語素養，提高他們的英語實踐能力。本文嘗試研究如何將語法教學法應用于中職英語教學，供同行參考。

【關鍵詞】英語語法;培養興趣;教學途徑;有效方法;學習素養

【作者簡介】趙轉玲，甘肅省慶陽市寧縣職業中等專業學校。

一、提高對語法教學的重視程度，轉變教學思維

隨著我國教育改革的不斷推進，教學水平也實現了質的提升。但是在中職英語教學過程中，還存在很多問題需要解決，并且這些也是影響教學水平的重要原因。由于應試教育的長期存在，教師和學生都養成了看重成績、忽視能力培養的習慣，這就導致學生和家長過于追求分數，有的教師在教學過程中比較功利性，認為英語教學的目標就是學生在各類考試中獲得高分數，這全然忽視了學生學習習慣和能力的培養。這種灌輸式教學模式長期發展下去，學生就會對基礎知識掌握不牢固，學習效果也不明顯，甚至有很多學生在考試之后會把所學的知識忘得一干二凈。除此之外，教師在教學過程中只針對考點進行教學的方式并不會提升學生的整體核心素養，也不會實現教學目標。中職學生的英語基礎普遍薄弱，個別學生已經“放棄”對英語的學習，如何讓學生喜歡學習英語成為中職教師的夢想。學生不愿意學習英語，是因曾經遇到的英語學習挫折讓他們產生了挫敗感，要讓學生有所改變，就要讓學生相信自己有能力把英語學會，即使成不了學習英語的高手，他們也能學到一些英語知識。因此，要想整體提升中職英語的語法教學效果，首先就要轉變教學觀念，還要加強對語法教學的重視度。很多學生對英語學習缺乏主動性，學生的學習水平也參差不齊。因此，教師還要積極了解每一位學生的學習情況，并根據學生在學習中存在的問題采取合適的教學策略來提高學生對英語學習的積極性。中職學生的學習目的就是讓自己在社會中有競爭實力，并將自己學會的知識運用到工作中。因此，教師就要加強課堂管理，選擇一些學生感興趣的內容進行教學，這樣學生才能在學習中有滿足感。

例如，學生在學習語法知識時，經常會因為語法內容較多而失去學習的動力。特別是在學習一般現在時、現在進行時、將來進行時、一般過去時、定語從句等語法知識時，教師更要轉變傳統的教學思路，通過生活化的教學方式來幫助學生掌握好這些教學內容。除此之外，在教學之前，教師還要向學生講解這內容的重要性，讓學生在思想上重視英語語法教學。語法教學是之后學生學習英語的基礎，對學生的閱讀學習、聽力學習以及寫作學習都有直接的影響，也是學習其他知識的鋪路石。因此，教師和學生首先要對英語語法教學加強重視，更要清楚地了解英語知識之間存在的相互影響、相互促進的關系，這樣才能真正提高英語教學水平。基于多年的教學實踐不難發現，任何知識的學習都存在一定的規律，因此教師不能只讓學生記住一些固定的語法規則，而是在掌握的基礎上應用于實踐，在實際運用中不斷發現和改正自己的錯誤，這樣才能真正提高教學效率。因此，要想真正提高中職學生語法學習的有效性，首先就需要教師轉變教學思想，加強對教學的重視度。

二、激發學生的學習興趣，提升學生的學習能力

通常來說，語法教學是比較枯燥無趣的，這樣很容易讓學生在上課過程中失去新鮮感，學生的興趣也不夠濃厚，自然而然教學效率就會大打折扣。除此之外，教師在日常英語語法教學過程中采用的教學方式比較傳統，大部分是將知識直接教授給學生，然后讓學生通過大量的練習來對知識進行掌握。雖然這種教學策略很容易提高學生對知識的掌握程度，但是題海戰術最大的缺點就是忽視對學生學習能力的培養，更容易忽視學生對自我發展能力的提高。這樣的教學策略在新的時代背景下是滯后的，也是低效的。中職學生正處于思維的活躍期和學習興趣高漲的階段。如果教師在教學過程中可以很好地將知識和學生感興趣的內容結合起來，并采取學生喜聞樂見的方式進行教學，那么學生的學習興趣就會提高，并且學生的學習自覺性和主動性也會培養起來。因此，中職英語教師在進行教學時一定要不斷創新教學思維和教學模式，并根據相關的教學內容采取適合學生的教學策略來激發學生的學習積極性。除此之外，教師還可以在課堂上向學生播放一些經典的英文電影，介紹西方國家的生活習慣、價值觀和思維模式等，這樣學生才能真正感受到文化的差異性。教師還可以鼓勵學生使用英語進行對話，這樣學生才能將學到的知識真正運用到生活中，這樣才能很好地激發學生的學習自信心。

例如，學生在學習定語從句時，教師就可以采取“你比畫、我來猜”的教學游戲來提高學生的課堂參與度。教師可以讓一個學生用定語從句的句式來描述教室中的人或者事物，然后讓另一個學生將第一位學生的意思用其他句式表述出來。如：She is a girl who does the best in English in our class. Who is she ？ She is the only student who got the first prize in the “Speech competition”。這種教學模式就很容易讓每一位學生都參與進來，并且寬松、愉快的教學氛圍也容易提高學生對語法的學習興趣，進而提高教學質量。教師要想加強學生對于英語的學習，就不能讓學生失去學習興趣。教師在教學過程中要不斷向學生講解學習的重要性，這樣才能幫助學生在潛移默化中學習知識。

三、引入多樣化的教學模式，提高教學效果

俗話說“興趣是學生學習的動力”，只有引入多元化的教學模式，才能激發學生的學習熱情。因此，培養學生對語法教學的興趣是教師在教學過程中需要重點關注的問題。只有學生對教師所教學的內容感興趣，學生才會將注意力放在課堂上，才能以最佳的狀態投入到學習過程中。但是，在實際教學過程中，很多中職院校的學生缺少對英語學習的興趣。因此，為了解決這一問題，就需要教師創新教學模式，利用多元化的教學策略來激發學生的學習主動性，這樣才能為之后學習更難的英語知識打下堅實的基礎。大多數中職學生在初中英語學習過程中會對語法的總體結構產生一定的認識，但是還沒有進行深層次的研究，也不會正確使用語法。因此，中職教師在教學之前還要對學生的語法掌握情況進行了解，這樣才能采取適合學生學習的模式來培養學生的學習能力。當然，教師還可以利用各種情境來展開語法教學。由于中職學生的學習基礎較弱，所以在學習時經常會感到吃力，而情境教學的方式就可以將學生帶入教學中，將學生作為學習的主體，充分讓學生感受到情感的輸出，這樣才能幫助學生更扎實地掌握語法知識，真正感受到學習的真諦。

例如，教師在教學時可以利用多媒體的優勢進行教學。隨著信息技術的發展，手機等現代信息技術產品已經進入人們生活的方方面面。同時，多媒體對于學生的誘惑也很大。因此，教師可以利用學生對多媒體的興趣來吸引學生的課堂注意力，這樣就能有效地提高教學效果。另外，多媒體還能使抽象的知識更加具體化、形象化，這樣既減輕了教師的教學壓力，還提高了學生學習語法的熱情。比如，教師在講解go，come，leave，arrive等知識點時，教師就可以利用多媒體將抽象的知識情境化。例如：Look！The bus is coming！（看！車來了！）教師通過對come的講解，學生就很容易理解現在進行時的語法知識。除此之外，多媒體使知識形象化還能加強學生對教學內容的理解，加深對知識的記憶，可以有效地完成教學任務。

四、結語

綜上所述，隨著我國經濟的發展以及社會的進步，人們越來越重視教育的有效性。尤其是職業學校的教師要不斷轉變教學觀念來提高教學效果。中職英語教學方法是多種多樣的，作為一名教師，更要在全面了解學生的學習情況和興趣愛好的基礎上不斷總結教學經驗，進而優化教學策略，提高課堂效率。除此之外，教師還要為學生營造良好的學習氛圍，這樣才能激發學生的學習熱情。職業學校的辦學目的就是為國家培養大量的人才，這樣才能促進社會和國家的持續性發展。但是在教學過程中，英語語法教學效果并不理想。這既是學生基礎不牢固的原因，也是教師教學策略不當造成的結果。除此之外，還有教材內容不統一、教學模式單一等原因，這些都深刻影響到學生之后步入社會的發展。教師和學生都應該明白，語法教學無論在哪個學習階段都是學習的重點，都需要被認真對待。

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