淺析如何構(gòu)建初中英語高效課堂

【摘要】初中英語教學(xué)目前存在以下問題：一是學(xué)生的主體地位不能充分體現(xiàn);二是教師的主導(dǎo)作用缺失;三是尚未避免形式主義教學(xué)方法。為此，筆者就構(gòu)建初中英語高效課堂提出以下策略：一是利用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是創(chuàng)設(shè)互動性教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí);三是實施合理分層，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實效;四是貼合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力;五是為學(xué)生提供表現(xiàn)機會，優(yōu)化教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】初中英語;存在問題;高效課堂;實施策略

【作者簡介】呂俊英，山東省廣饒縣李鵲鎮(zhèn)初級中學(xué)。

一、引言

新課程對我們的課堂教學(xué)提出了新的要求。初中階段是學(xué)生的一個重要發(fā)展階段，想要提高初中英語課堂教學(xué)效率，就應(yīng)該了解學(xué)生的實際英語水平和英語運用能力，結(jié)合學(xué)生的具體情況，更新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

隨著素質(zhì)教育理念的不斷普及，教育工作者越來越重視對學(xué)生能力的全方位培養(yǎng)。在英語教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生具備聽、說、讀、寫等各方面的能力，全面提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。想要創(chuàng)設(shè)高效的英語教學(xué)，應(yīng)該改進傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制，加強對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能得到提升。

二、構(gòu)建初中英語高效課堂的意義

英語教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握英語知識和技能，提高學(xué)生的語言應(yīng)用思維能力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單，學(xué)生進入初中階段，英語知識的難度逐漸加深。學(xué)生對于剛開始接觸的初中英語語法知識難以充分掌握，學(xué)生沒有良好的自主學(xué)習(xí)意識，部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對于英語知識的認(rèn)識不足，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上難以跟上教師的教學(xué)進度，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。教師構(gòu)建高效的初中英語課堂，能夠營造民主、平等的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感需求，從而營造民主和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效率。

三、初中英語教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生的主體地位不能充分體現(xiàn)。在教學(xué)中，如果學(xué)生的需要得不到關(guān)注，在教學(xué)中就難以形成師生互動的局面，教師難以調(diào)動學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中，因為學(xué)生都傾向于好好學(xué)自己感興趣的科目，如果學(xué)生沒有對于英語學(xué)習(xí)的興趣，就缺少了主動學(xué)習(xí)的進取心，學(xué)生在課堂上沒有參與教師互動，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐漸下降， 就會讓學(xué)生形成惡性循環(huán)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該進行課堂檢測、反饋、調(diào)節(jié)，針對不同學(xué)生的問題進行不同分析，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，踴躍地回答問題。

2.教師的主導(dǎo)作用缺失。很多教師對于教材過度依賴，他們在課堂上很少創(chuàng)新教學(xué)方法，一味采取單一的教學(xué)方式，甚至存在著一言堂的教學(xué)現(xiàn)象。一些教師過度依賴現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗，采取照本宣科的方式，不注重教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在課堂上單向地傳送知識，讓學(xué)生按照死記硬背的方式背誦英語知識，這就會導(dǎo)致各知識點進行簡單的疊加，教師沒有建立起新舊知識之間的聯(lián)系，沒有起到融會貫通的效果。再次，很多教師在教學(xué)中一味地講解書本上的內(nèi)容，沒有注重讓學(xué)生深入掌握國外的風(fēng)土人情，無法使學(xué)生在今后的語言交際過程中了解一定的西方文化背景知識。

3.尚未避免形式主義教學(xué)方法。新課改之后出現(xiàn)了很多新型教學(xué)方法，這些教學(xué)方法在教學(xué)過程中收獲了良好的教學(xué)效果，但是也有些方法在使用過程中出現(xiàn)了形式化的現(xiàn)象。很多教師應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，采取合作探究的方法能夠?qū)φn堂問題進行討論，但并不是所有課堂都適用這種教學(xué)方法， 很多學(xué)生過度使用合作學(xué)習(xí)方法，還會導(dǎo)致形式化嚴(yán)重，課堂上一些簡單的問題并不需要花費大量的時間進行討論，這種方式忽視了采用教學(xué)方法的根本目的，對于學(xué)生來說浪費了大量的時間。

四、構(gòu)建初中英語高效課堂的策略

1.利用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是否有較高的學(xué)習(xí)興趣，主動參與到課堂教學(xué)之中，直接影響到教學(xué)的成效。初中生的好奇心強，但是注意力的穩(wěn)定性不持久。初中英語教學(xué)應(yīng)該按照初中生的成長和發(fā)展特點，有效地開展課堂教學(xué)活動。初中英語教材中，很多章節(jié)都包含著特定的教學(xué)情境，教師可以把握教學(xué)中的重難點，從而在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“Is there a post office near here？”這一課的過程中，教師可以通過設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生提高課堂注意力，通過課件呈現(xiàn)“Excuse me，can you tell me the way to...”的句型，讓學(xué)生之間進行小組互動。在互動的過程中，學(xué)生可以將自己所掌握的英語知識表達出來，不但能夠感受到英語教學(xué)的輕松和愉悅，還能夠提高學(xué)生的口語表達能力。通過課件呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生進行課堂情境的互動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還可以通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行口語訓(xùn)練和聽力訓(xùn)練，從而讓課堂教學(xué)內(nèi)容情境化、多元化。當(dāng)前很多學(xué)校都沒有外教，想要讓學(xué)生說一口流利的英語，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)施。單一的英語課堂教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過組織學(xué)生觀看英文短片、看優(yōu)秀的教學(xué)視頻等可以提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠掌握良好的發(fā)音技巧，進一步提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師應(yīng)不斷豐富課堂教學(xué)的形式，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)互動性教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)互動性教學(xué)情境，喚起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入到英語課堂教學(xué)之中。比如在教學(xué)“What color is it？”這一課的過程中，可以讓學(xué)生觀察生活中的物品，通過這種方式讓學(xué)生進行角色扮演，并且可以展示不同顏色的以及生活化的物品，助力學(xué)生進行對話展示。這種互動性教學(xué)情境，能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的重難點，感受到豐富多彩的課堂生活。例如，在學(xué)習(xí)“Where did you go on vacation？”這一課的過程中，教師可以用多媒體音頻播放“ vacation”的英文歌曲，讓學(xué)生注意聽其中的英語單詞，通過多媒體讓學(xué)生掌握良好的發(fā)音，歌曲內(nèi)容也和本課的內(nèi)容相貼合，能夠很好地引入本單元的課題。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)該密切聯(lián)系實際生活，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過各種教學(xué)活動，掌握英語的知識和技能，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，能夠經(jīng)過討論交流解決問題，從而改善教學(xué)過程中枯燥乏味的局面，使學(xué)生體會到教學(xué)的趣味性，引領(lǐng)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

3.實施合理分層，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實效。初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平參差不齊，在教學(xué)過程中應(yīng)該采取合理的教學(xué)方法，讓英語教學(xué)適應(yīng)不同層次的學(xué)生。分層教學(xué)能夠避免學(xué)生難以理解英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況，將學(xué)習(xí)水平相同的學(xué)生編排在同一個小組之內(nèi)，可以讓學(xué)生不會因為任務(wù)難度太大而聽不懂，也不會讓學(xué)生因為感覺教學(xué)內(nèi)容太淺顯而難以提高學(xué)習(xí)的積極性，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有一定的成就感，鼓勵和表揚學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進取心。

例如，在學(xué)習(xí)“Where did you go on vacation”這一課的過程中，教師說出本課的重點詞組，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進行說出漢語。本節(jié)課的內(nèi)容涉及英語的過去分詞形式，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生回答出過去分詞形式的語句。教師可以展開對“go on vacation”的討論，讓英語學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生描述自己在假期中的經(jīng)歷，使他們能夠自主回答問題，這樣不僅可以調(diào)動課堂氣氛，也能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4.貼合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力。當(dāng)前英語生活化現(xiàn)象非常明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中英語的過程中，可以加以運用。初中英語教材中很多內(nèi)容都和生活相貼合，因此教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和課程編排在一起，因為生活中很多內(nèi)容都和英語教材相關(guān)，教師可以找到生活中常見的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)事實說話，從而讓枯燥乏味的問題變得生動具體。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，針對學(xué)生感興趣的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在學(xué)習(xí)“Is there a post office near here？”這一課的過程中，教師可以通過講解一個生活化的實例，以自己的親身經(jīng)歷為學(xué)生設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如：I went to Shanghai last month.this is the first time I go to there.I lost my way，I wanted find a place to sleep.so I asked a man how can I go to the hotel.Can you guess how I asked the man for the way .and the man how to ask my question？ After learning this class，you will know the answers.教師通過多媒體課件呈現(xiàn)去上海旅游的圖片，調(diào)動起學(xué)生的興趣。

5.為學(xué)生提供表現(xiàn)機會，優(yōu)化教學(xué)活動。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該安排多種多樣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，改變傳統(tǒng)的一言堂式的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂教學(xué)中可以通過角色扮演、游戲競賽等方式，提高學(xué)生參與英語課堂活動的積極性，在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)句子時，可以讓學(xué)生進行對話練習(xí)，一個學(xué)生提問：“What's your favourite Fruits？”另一個學(xué)生回答：“My favorite food is banana. What about you？ ”前一個學(xué)生答道：“My favorite food is watermelon.”通過這組對話練習(xí)，能夠讓學(xué)生進行交流，提高學(xué)生的表達能力，教師可以通過設(shè)置幾組趣味性話題，讓學(xué)生互相提問和回答，形成生生互動的良好局面。

五、結(jié)語

在新課改的要求下，教師著力提高課堂教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)高效的英語課堂，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。英語教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，擴大教學(xué)的知識面，拓展學(xué)生的知識視野，給學(xué)生提供更多的幫助，建設(shè)一個活躍、開放的英語教學(xué)課堂，從而提高課堂教學(xué)的效果。