高中班級自主管理模式構(gòu)建研究

俞永武

摘 ?要：本文首先簡要闡述了高中班級在構(gòu)建自主管理模式時的特點，其次從教育觀念的角度和強(qiáng)制性規(guī)范的角度敘述了構(gòu)建高中班級自主管理模式所存在的問題，最后從加強(qiáng)班集體的文化建設(shè)、注重高中生的自主管理兩個層面探討高中班級自主管理模式構(gòu)建的對策。

關(guān)鍵詞：高中班級;自主管理;模式構(gòu)建

【中圖分類號】G647 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）15-0013-02

【Abstract】This article first briefly describes the characteristics of the high school class in the construction of the self-management model. Secondly，it describes the problems in the construction of the high school class self-management model from the perspective of educational concepts and the angle of mandatory standards. Finally，from the strengthening of the class collective culture Construction and focus on the independent management of high school students to explore the countermeasures for the construction of the independent management model of high school classes.

【Keywords】High school class;Independent management;Model construction

如今社會是知識與經(jīng)濟(jì)所主導(dǎo)的社會，各個強(qiáng)國之間的競爭在高科技領(lǐng)域就能夠展現(xiàn)無遺，也可以說是綜合型人才之間的競爭。在高中時期，隨著學(xué)生年齡的不斷增長，加強(qiáng)了他們的平等競爭意識與獨立自主意識，也讓他們在行為上和心理上具有逆反性、沖動性的特點。

1.高中班級在構(gòu)建自主管理模式時的特點

（1）和諧與輕松

在班集體中構(gòu)建自主管理的模式，能夠讓學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)井然有序，也可以讓班規(guī)透明，將責(zé)任落實到個人，完善班級措施，讓班級中的師生、生生之間具有更多信賴感，能夠在班級中營造和諧輕松、互信坦誠的良好氛圍。對于學(xué)生未來的個性發(fā)展、激發(fā)自身潛能具有十分重要的意義。相反，在寬嚴(yán)無據(jù)和隨意管理的班級當(dāng)中，就會讓學(xué)生養(yǎng)成懶惰散漫、無所適從的習(xí)慣，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的成長。

（2）客觀與民主

在高中生自主管理的班級當(dāng)中，必須要讓所有學(xué)生都能夠參與到管理中，參與到管理的整個過程，也就是說不管是班級內(nèi)部多大的事情學(xué)生都有權(quán)利參與到評價當(dāng)中、決策當(dāng)中、行動當(dāng)中，充分發(fā)揮主體地位。爭取讓每名學(xué)生都能夠發(fā)自內(nèi)心的建設(shè)集體、真正關(guān)心集體、愛護(hù)集體，為班級的建設(shè)獻(xiàn)出一份貢獻(xiàn)。在管理班級時要將學(xué)生的心理需求與心理特點充分考慮到，以便于達(dá)到高中生的客觀實際，更容易讓學(xué)生接受，有更加明顯的針對性。

（3）公正與公開

在高中班級自主管理模式的構(gòu)建當(dāng)中，要想實現(xiàn)民主教育其公開透明是必要的手段與條件。除此之外，在高中班級的自主管理當(dāng)中也一定要有比較高的透明度，以便于充分展現(xiàn)師生之間、生生之間的平等互惠關(guān)系。要給予學(xué)生充分的知情權(quán)，充分調(diào)動學(xué)生積極參與的主動性和積極性，共同將班級建設(shè)的更加美好。而且在班級內(nèi)部構(gòu)建民主管理時必須要實行班務(wù)公開，這是非常重要也是十分必要的舉措之一。比如：詳細(xì)制定班級內(nèi)部的細(xì)則與班規(guī)，明確對學(xué)生的獎勵與處罰，定期更換學(xué)生干部、使學(xué)生干部的競選方式更加透明化，優(yōu)秀學(xué)生班干部、三好學(xué)生、校級優(yōu)秀學(xué)生等獎項在評選時都應(yīng)該選擇公正、公開的方式。讓學(xué)生自覺加入到班級的自主管理當(dāng)中，讓管理過程更加公開透明、大家共同監(jiān)督管理結(jié)果。在班級內(nèi)部構(gòu)建自主管理模式，可以確保班級管理上的公平與公正，提升學(xué)生加入班級管理、接受管理的自覺性，增加班級內(nèi)的管理效益，推動學(xué)生與班級建設(shè)健康發(fā)展。

2.構(gòu)建高中班級自主管理模式所存在的問題

（1）站在教育觀念的角度來說。目前仍然有很多教師的教育思想相對較為落后，他們的教育觀念還處于應(yīng)試教育，沒有隨著社會的快速發(fā)展?jié)M足現(xiàn)代的素質(zhì)要求，甚至有悖于素質(zhì)教育。一方面，現(xiàn)有的班級內(nèi)部出現(xiàn)管理層級化，只有班長、團(tuán)支書、學(xué)委等一些班干部管理班級內(nèi)部，而其他同學(xué)只能處于被管理的地位，無法參與到班級的內(nèi)部管理，甚至一些決策和證書評定的知情權(quán)都被剝奪，缺少自主管理的意識，無法實現(xiàn)自主發(fā)展;另一方面，高中班級也出現(xiàn)了管理片面化的問題，班主任過于重視智育，只顧及到自身所教學(xué)科，“唯分?jǐn)?shù)論”的思想觀念在他們意識里根深蒂固，按照學(xué)生一次的學(xué)習(xí)成績就人為將學(xué)生分成了三六九等。在這種思想觀念下，班主任所作出的決策和班級指導(dǎo)是不科學(xué)的也是片面的。

（2）站在強(qiáng)制性規(guī)范的角度來說。它使學(xué)生未來的個性發(fā)展受到限制，班級內(nèi)部的秩序不能只依靠班干部和班主任來維 護(hù)，班級內(nèi)所設(shè)置的紀(jì)律也會限制學(xué)生的未來發(fā)展，這讓高中生始終圍繞相同的思維方式在班級當(dāng)中學(xué)習(xí)和生活。由此可見，必須要馬上改變班級內(nèi)部傳統(tǒng)的管理模式，必須要重視起學(xué)生的個性發(fā)展與自主發(fā)展，同時還要付出行動。

（3）站在約束學(xué)生創(chuàng)造性的角度來說。傳統(tǒng)的依賴觀念制約著學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性，創(chuàng)造性對于高中學(xué)生而言是非常重要的一種能力，它在很大程度上能夠促進(jìn)人的發(fā)展。而在傳統(tǒng)的班級管理模式下，班主任每天都會面對很多瑣碎的班級事務(wù)，為了更好的管理班級所有學(xué)生，就會將布置好的任務(wù)下放給班干部，再由班干部傳達(dá)給班級學(xué)生，這種情況在實際班級管理中會形成班主任想事情，而班級學(xué)生不動腦子的固定模式，這就嚴(yán)重的制約了學(xué)生的主動創(chuàng)造力，不利于學(xué)生自主能力的養(yǎng)成。

3.高中班級自主管理模式構(gòu)建的對策

自我管理要將學(xué)生當(dāng)做主要角色。培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識是德育的關(guān)鍵要求，教學(xué)管理有利于改善和培養(yǎng)班級文化并為班級樹立良好形象。班級集體獨立的管理機(jī)制可以高度重視班級特色的基本建設(shè)，將學(xué)生自主管理分成以下兩個層次。

（1）加強(qiáng)班集體的文化建設(shè)

班級文化的基本建設(shè)可以反映班級群體的整體狀況，嚴(yán)重影響到班級內(nèi)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，也可以反映出班級群體的整體面貌。由于學(xué)生個體的差異與班主任自身風(fēng)格的不同，也會使班集體呈現(xiàn)出具有班級內(nèi)部獨有的特色。班級內(nèi)部的文化建設(shè)能夠從以下幾個層面體現(xiàn)：

第一，完善班規(guī)和班訓(xùn)。在班級內(nèi)形成一套完整的班訓(xùn)是凸顯班級整體文化的關(guān)鍵組成部分，班級內(nèi)部的訓(xùn)導(dǎo)和班級規(guī)則可以反映出班級文化，明確提出的宣傳口號將反映班級的未來發(fā)展。例如：一些班級團(tuán)體將：“清晨不起早，誤一天的事;幼年不勤學(xué)，誤一生的事”作為自己的班訓(xùn)。這種宣傳口號既通俗易懂，又能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)班主任和班干部制定班級內(nèi)部訓(xùn)導(dǎo)時必須與班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，以便能夠使用投票的民主化方法，讓班級內(nèi)的學(xué)生以集體的形式融入課堂，并進(jìn)行實名投票，以便班級內(nèi)的學(xué)生能夠宣傳符合自己感受的口號。在制定課堂規(guī)則時，應(yīng)從學(xué)習(xí)，班規(guī)和日常生活等各個方面考慮，讓學(xué)生有目的地遵循班級規(guī)則。

第二，實行人性化管理。在高中階段的人性化管理當(dāng)中明確規(guī)定學(xué)生要有主動性，但他們還必須在“規(guī)定”中開展實踐活動。班訓(xùn)當(dāng)中所制定的標(biāo)準(zhǔn)是基于學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)行為。但是，班級的班主任還應(yīng)根據(jù)規(guī)定提供人性化服務(wù)，同時應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的實際情況對學(xué)生進(jìn)行獎勵和處罰，學(xué)生的獎懲要注意學(xué)生的主人翁地位。例如：當(dāng)學(xué)生由于過錯而與班級規(guī)則相抵觸時，教師應(yīng)全面掌握情況，并必須要向其他同學(xué)了解當(dāng)前的實際情況，不能根據(jù)“分?jǐn)?shù)論”主觀猜測學(xué)生的個人行為，并根據(jù)分?jǐn)?shù)判了學(xué)生“死刑”。

第三，加強(qiáng)學(xué)生思想教育。在學(xué)生的思想里普遍存在一種誤區(qū)，認(rèn)為當(dāng)班級干部是浪費時間的，學(xué)生上學(xué)的主要目的就是學(xué)習(xí)。面對學(xué)生這些不正確的思想認(rèn)知，班主任應(yīng)該采取開班會或者單獨找學(xué)生談心的方式來讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)成績好僅僅是不夠的，走出校園后社會的競爭會很激烈，對人才的要求也逐漸趨向于多元化。僅僅做到學(xué)習(xí)好智商高是不能夠的，更要全方面的提升發(fā)展自己，參與班級自主管理或者當(dāng)班級干部都可以在學(xué)校里得到很好的鍛煉，有利于提升人際交往等各個方面的能力。

（2）注重高中生的自主管理

第一，建立班干部的輪崗制度。增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，可以從建立學(xué)生干部開始，這樣每個學(xué)生都能夠積極參與到班集體當(dāng)中，有更強(qiáng)的集體榮譽感，教師能夠按時更換學(xué)生干部，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并根據(jù)不同學(xué)生參與到教學(xué)管理當(dāng)中，讓學(xué)生自己感受到自己的集體義務(wù)，班主任教師可以讓學(xué)生在輪崗制度下創(chuàng)建學(xué)生干部工作小組，并且每個工作小組都組織一次主題活動，以加強(qiáng)學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動。例如：作為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生可以召開一次更有意義的課堂會議。學(xué)生自己的主持人可以選擇主題和風(fēng)格，不僅與愛好，日常生活有關(guān)，還與閱讀考試有關(guān)。

第二，使參與形式更加多樣化。班級內(nèi)不應(yīng)該僅僅設(shè)置一個學(xué)生干部輪換制度，而且班主任還必須充分考慮參加學(xué)生獨立管理的所有方面。學(xué)生不僅可以參加，而且學(xué)生還可以制定設(shè)計計劃，從學(xué)生參與延伸到學(xué)生自主設(shè)計計劃。例如：講師可以清楚地提出每周體育活動日的主題活動，并為每周設(shè)定固定的體育活動時間。在課堂上，學(xué)員分為工作組，每周工作組執(zhí)行計劃活動設(shè)計計劃，從早期準(zhǔn)備，開展計劃，人員選拔和主題活動等開始，并由班主任教師進(jìn)行具體的指導(dǎo)和調(diào)整，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好創(chuàng)建自己的活動課程。這種方法不僅增強(qiáng)了班級的凝聚力，而且注重學(xué)生的主體作用，能夠讓學(xué)生自主的建立管理機(jī)制。

第三，激活學(xué)生參與管理熱情。在實際班級管理中，班級活動作為其中不可缺少的環(huán)節(jié)發(fā)揮著極其重要的作用。一個班級的形成離不開班級內(nèi)部組織的各種活動，班級活動的創(chuàng)建對班級管理產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用，通過開展主題班會、課堂討論會、節(jié)日班會以及各種娛樂性質(zhì)的活動都可以有效地點燃學(xué)生們的參與熱情，讓每一名學(xué)生都能夠融入其中，充分展現(xiàn)自身的才能，積極的參加班級活動，感受到自己已經(jīng)成為班級的一份子，這種形式有利于發(fā)展良好的班級氛圍以及培養(yǎng)學(xué)生的個人能力。由學(xué)生自主設(shè)計班級活動，全體同學(xué)自主展開討論，自主選擇班級活動，可以在很大程度上滿足學(xué)生們的差異化，只有這樣才能使學(xué)生自愿積極的參與班級活動，才能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，增強(qiáng)其自信心并成功收獲快樂。而且豐富的活動內(nèi)容可以很好的開發(fā)學(xué)生的潛在能力，例如：通過開展文藝活動，可以讓愛好唱歌、跳舞的同學(xué)施展才華，開展體育運動，可以選擇愛好運動、擅長體育的同學(xué)參加。提供這樣的活動形式不僅可以讓每一名同學(xué)都能獲得展現(xiàn)自我的機(jī)會，還能夠增強(qiáng)同學(xué)之間的友好情誼，為之后發(fā)展良好的人際交往關(guān)系打下來堅實的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生建立起正確的行為準(zhǔn)則與價值觀念。

綜上所述，構(gòu)建高中班級的自主管理模式能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育，也會讓其達(dá)到意想不到的效果，充分鍛煉學(xué)生的自主能力。所以，必須要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自發(fā)的參與進(jìn)自主管理當(dāng)中，使自身所具有的作用與優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，在自主管理當(dāng)中形成合作意識與競爭意識，為推動自身發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)。

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