閱讀之道，貴在得法小學語文中培養學生閱讀能力策略

魏光

[摘 ?要：隨著新課改的深入發展，培養學生的學科素養已是教學的重中之重。語文學科不僅要培養學生的語言表達能力和寫作能力，更重要的是，賦予學生丟失已久的文學素養和君子品格。而閱讀作為語文教學中極其重要的一環。如何培養學生的高水平的閱讀能力則成為當前每個教師必須積極思考與實踐的重要課題。

關鍵詞：小學語文;閱讀興趣;閱讀方法]

“為什么每個人重復一樣的工作會感到累”，從個人成長的角度來看，無論從事哪種職業，不斷的重復會使一個人的思想始終停留在一個地方，而改變這種現狀的方法就是閱讀，只有閱讀，才能幫助你在書中同古人進行思想上交流與碰撞，不斷豐富人生閱歷，體會人生價值。對于教學而言，閱讀又是語文學習中不可或缺的一部分，閱讀能力的高低不僅影響著語文學習效果的好壞，而且對學生綜合素質也有著深遠影響。因此，在語文學習的起點階段——小學，培養學生的閱讀興趣和能力至關重要。從當前小學語文教學現狀來看，課堂教學雖能滿足基本的閱讀要求，但難以從根本上提升學生的閱讀能力。究其原因，一方面，教師的讀書之“道”不能適應學生的學習之“法”。另一方面，閱讀的價值和意義在教學中沒有得到完整的體現，學生只知其一，不知其二，在自主閱讀上仍有很大的提升空間。那么，如何以正確的方法培養學生自己的閱讀之“道”則成為語文教學的當務之急。基于此，筆者將從“培養閱讀興趣、掌握閱讀方法、拓展課外閱讀”三個方面入手，對此展開具體闡述。

一、培養閱讀興趣

興趣在學習過程中所產生的積極意義無可厚非，重要的是，如何培養持久的閱讀興趣是需要每個教師著重解決的問題。在小學語文教學中，文本閱讀按部就班的教學流程幾乎讓學生喪失了主動思考的能力，教師在教學過程中往往把教學需要作為教學的依據，而非學生的認知能力，導致學生興趣和潛力難以被充分激發出來。要想改變這一現狀，必須堅持以學生為本，培養學生自主閱讀興趣。

例如：在教學“飲湖上初晴后雨”這一課內容時，為了提高學生的閱讀能力，我會從培養學生的閱讀興趣入手來展開教學。首先，我會以多媒體圖片的方式進行導入，出示一幅“雨后西湖”圖，讓學生以圖為基礎，展開想象，并用自己能想到的好詞佳句來形容腦海中的場景，以此來活躍學生思維，引出課題。之后，我再出示古人描寫西湖的詩詞，讓學生欣賞、交流，初步感受西湖之美。進而，我會讓學生自主朗讀課文，根據注釋掌握詩詞的含義，相互交流詩詞中所蘊含的情感。最后，在學生初步理解的基礎上，讓學生再讀古詩，找出自己喜歡的詩句，反復閱讀，交流詩詞中所蘊含的情感。

二、掌握閱讀方法

閱讀方法是提高閱讀能力的根本之法，不同的閱讀方法產生不同的閱讀感受，每種閱讀方法都有其獨特的適用范圍，對于學生而言，揣摩自己的閱讀之法是語文學習的重要方面，正確的閱讀方法，不僅能夠讓學生掌握語言文字的奧秘，而且有助于提升學生的思維境界和表達能力。因此，在小學語文教學過程中，教師應整合適用于不同題材的多種閱讀方法，讓學生主動體會不同方法下的閱讀感受，并根據學生實際閱讀水平，以遞進式、分列式等形式引導學生不斷進步，探究出自身的文本閱讀門道。

例如：在教學“女媧補天”這一課內容時，為了提高學生的閱讀能力，我會從閱讀方法的角度入手。一方面，我會精心設計教案，通過多媒體、故事引導等方法激發學生的學習欲望，并讓學生對課文大意有初步的認知，為進一步深入閱讀奠定基礎。另一方面，我會根據文本類型，為學生準備三種不同的閱讀方法，默讀、細讀以及誦讀，并講出自己的閱讀體會。除此之外，我還會讓學生從自身的角度出發，對“如何閱讀更高效”展開討論，分享自己的觀點，從而讓不同的學生都能夠找到適合自身的閱讀方法，提高閱讀效率。最后，為了活躍課堂氛圍，我會讓學生自主編排情景劇，進一步體會中華文化的博大精深。通過這樣的方法，幫助學生找到閱讀的目的，掌握閱讀方法。

三、拓展課外閱讀

課外閱讀是提高閱讀能力的重要途徑之一，課本的內容雖都是百里挑一的精品文章，但數量和篇幅的欠缺需要課外閱讀來進行補充，從而在豐富的閱讀量積累下，達到提升學生文學素養的效果。因此，在小學語文閱讀教學中，教師要以書本內容為基礎，以課外閱讀為手段，提高學生閱讀水平的上限，需要注意的是，課外閱讀書目應在學生認知能力之上，以讓學生在閱讀中不斷拓寬視野，提高素養。

例如：在上語文課時，為了提高學生的閱讀能力，我除了為學生講述基礎的教材內容外，還會從課外閱讀的角度出發，根據學生的認知能力和水平，定期舉辦課外閱讀活動，比如，為學生精心挑選不同類型的閱讀書目，傳統文化類、散文類、童話故事類等，讓學生自主選擇自己喜歡的書目，完成一本書的閱讀，并在讀書會上分享閱讀感受。另外，設置班級圖書角，讓學生與老師之間分享自己收藏的書目，從而增強師生互動的同時，也能夠提高學生的閱讀能力。

總而言之，“才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”，閱讀能力是一種本領，在很大程度上影響著個人今后對看待問題的深度和廣度。作為小學語文教師，不僅要完成基本的教學任務，更要從育人育心的角度出發，培養學生的語文素養，提高其綜合素質。在今后的教學過程中，還應努力提升自身的綜合素質，優化教學方法，為適應新時期的教學改革做好準備。

參考文獻

[1]張佳佳.如何提高小學高年級語文閱讀教學效率探析[J].教育界，2021，（15）：28-29.

[2]馮勝剛.小學語文教學中學生閱讀能力培養的策略[J].試題與研究，2021，（10）：103-104.

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