初中語文蘇軾古詩文群文閱讀議題設計研究

袁清卿

摘 要 ：群文閱讀為古詩詞的教學拓寬了新的教學思路，而群文閱讀教學的開展，首先要對群文閱讀的議題進行合理設計和安排，才能發揮群文閱讀教學的最大效用。本文結合初中統編教材中蘇軾的選篇，從作者、意象、主題三個角度進行議題選點的案例呈現，力求找到合適的古詩文議題設計切入點，充分發揮群文閱讀在初中蘇軾古詩文教學中的價值。

關鍵詞 ：群文閱讀 ;蘇軾 ;初中語文

群文閱讀是近幾年悄然出現的一種閱讀教學方式，指師生圍繞一個或多個議題，選擇一組結構化文本，在單位時間中通過集體建構達成共識的多文本閱讀教學過程主要特征。[ 于澤元，王雁玲，黃利梅.群文閱讀：從形式變化到理念變革：中國教育學刊，2013（6）：62-66]群文閱讀實現了閱讀文本的單一到整合;學習內容的封閉到開放;學習過程的灌輸到互動;思維方式的單線到多線。通過群文式閱讀，學生可以在對議題的不斷探討中獲得更扎實的基礎積累、更強烈的情感體悟、更深刻的思想認識。近年來，針對初中語文古詩詞的群文教學實踐愈來愈豐富，而群文閱讀教學的開展，首先就要對群文閱讀的議題進行合理設計和安排，才能發揮群文閱讀教學的最大效用。

作為一位“百科全書”式的文學大家，蘇軾以其極具個人特色文學創作風格，及其樂觀豁達的性格特點，受到了初中語文統編教材編者的青睞。在編排過程中也選擇了大量蘇軾的文本。因……