探究初中體育教學中興趣教學法的運用

林名祁

摘要：初中體育學科核心素養可從運動能力、健康行為及體育品德三個維度切入指引教師展開育人活動，確保學生可掌握體育知識及運動技能，還可體格健壯、體重適宜、體態優美且體力充沛，養成鍛煉習慣，懂得調控情緒，增強適應力，體育精神、品格等方面能不斷發展，助學生在體育課上全面進步。實踐證明，僅用一套教法很難助每位學生提升核心素養，若學生長期徘徊在體育課堂之外則會變成“學困生”，對體育學科喪失求知欲，運動不積極、鍛煉效果差且體育品德無法強化，降低體育教學質量。如何在激發學生的學習興趣成為教師要解決的問題。本文就初中體育教學中興趣教學法的運用展開探討。

關鍵詞：初中;體育;興趣教學;運用

有些體育教師輕視興趣教學法的運用，不注重與學生進行互動，并不關注其個性化學習需求，影響育人成效。基于此，為使初中體育素質教育質量能不斷提高，探析初中體育課堂興趣教學法的運用方略尤為重要。

一、運用體育游戲

在初中階段體育課程學習的過程中，如何激發學生的興趣愛好尤為重要，只有這樣才能夠使得學生在參與各項活動中激發積極性。在體育課程推進的過程中，教師可以將游戲這一教學觀念應用其中，更好地為學生輸送體育知識，借助學生喜聞樂見的方式，幫助學生在游戲中了解體育知識，在運動中享受體育帶來的快樂。

例如我們在足球知識學習的過程中，教師可以針對足球教學設計相應的游戲活動，從而激發學生的學習興趣，不斷豐富課堂教學內容，活躍課堂教學氛圍，幫助學生更加深入的了解體育這一項運動的獨特魅力，進一步幫助學生掌握相應的足球運動技巧。由于這一年齡階段的學生往往十分好動，因此在開展體育游戲的過程中，能夠充分激發學生的積極性以及參與性。通過開展足球運動，能夠提高學生的身體素質，發展學生的身體協調水平，幫助學生更好的理解足球這項運動，學生在團隊合作的過程中也能夠深刻了解到協作的重要性，最終開展游戲體育教學。在體育課程結束之后，教師通過設計體育游戲能夠幫助學生緩解身體上的疲勞，最終營造良好的體育學習氛圍，教師可以將小游戲指部位應用于體育教學之中，從而起到不同運動環節間的緩沖作用。通過開展體育游戲活動，能夠加強學生體力以及腦力的結合，使得學生能夠掌握運動技能以及體育知識，發展學生的身體及身心健康，除此之外，通過將體育游戲應用其中，也能給學生帶來新的學習體驗。

二、營造寬松和諧的課堂環境

成功的課堂教學工作效果主要依賴一種真誠的態度和一種相互信任的關系，依賴于一種和諧快樂的課堂氛圍。體育教學不是軍事訓練，教師不能以"教官"的威嚴指揮學生練習，應該放下"架子"主動和學生交朋友。教學過程應主動參與學生的活動，做好他們的學習參謀，鼓勵他們提出質疑，提出不同的練習方法，做到師生間開展平等的教學對話。教師還要保護初中生的自尊心、自信心，要深刻理解初中生的各種日常學習表現，準確把握學生課堂紀律的尺度，對待學生的違紀、失誤行為要寬容，多運用輕松幽默的語言來多調節學生的課堂氣氛，積極創設學生自主學練的時間和空間。

三、開展自主學練

興趣是不斷提高初中體育教學課程質量的根本，因此，在開展教學活動過程中也應該以及時開展一些激發初中生主動參與學習的課程項目為主。實際上在體育教學中，教師不僅要及時對學生體育運動情況進行了解，還要結合我校學生實際的運動情況及其特點進行研究，選擇一些比較適合初中生喜歡的體育運動項目，這樣教師才能真正的激發初中生自己自主學練的體育興趣，讓更多的初中生具有主動性，能夠更好地投入到并參與這些具有自主性的體育運動中。在學術進行自主學練的運動過程中，教師還要積極引導和鼓勵更多學生進行一些自主學練的項目練習，以便初中生及時達到良好的體育運動效果。如果一些教師所設計的體育項目學生不感興趣，學生很難會進行自主學練。甚至還有可能會因此產生一種排斥性的心理，最終不能達到良好的課堂教學效果。另外，教師還應該對活動場地設備進行布置，選擇一些新穎的體育訓練器材，調動更多初中生不由自主參與學習訓練的積極性。在課堂體育活動教學中，新的教學場地、器械布置都會對初中生的心理和視覺影響，可以激發更多學生自主學練的興趣，讓初中生能夠經由自主參與各種體育鍛煉。例如：在一個單腳架上起跳、用一個手指頭或者是用雙手直接進行觸摸的各種懸掛物等等的相關教學內容，教師可以在空中隨意放置懸掛一些玩具模型，利用初中生非常愛玩的好奇心，在簡單教學方法說明后，能夠讓更多的初中生由自主參與起跳，教師在旁邊及時對其進行各種方法指導，及時進行錯誤糾正，同時還要特別注意保證初中生的安全，在這過程中學生通過興趣因素，讓初中生盡快掌握動作技巧，從而提高體育課堂的效率。

結束語：

綜上所述，在初中生的體育教學中，互動教學模式的廣泛應用仍然可以有效地提高體育教學質量。實際體育教學中，需要從不斷提高初中生學習活動興趣、因材施教、分組綜合學習、學生發揮主體作用地位等多個方面因素入手合并制定一套完善的教學措施，才能逐步有效培養初中生的體育學習訓練活動能力，進一步提高體育教學質量。

參考文獻：

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