淺析情境教學法在高中英語教學中的應用策略

宋佳

摘要：伴隨著國家經濟高速健康的發展，傳統教育模式已經無法滿足新時代學生的學習需求。因此，教師必須適應當前時代教育的變革，積極的學習現代化的教學理念，在課堂上積極采用情景教學的模式，從而充分利用現代化的信息技術等科學力量，改善傳統教學方式的局限性，有效提升自身的英語課堂教學能力。同時利用模擬出的教學情景，鍛煉學生的英語思維，提升學生對英語學習的興趣，讓學生真正做到愛學英語與學好英語。

關鍵詞：高中英語;情景教學法;應用策略

伴隨著國家經濟文化的高速發展，以及素質教育的深化改革，學生的英語表達能力以及實際應用能力受到了越來越多的重視。因此教師在高中英語課堂當中，應當充分利用情景化教學的優勢，提高學生對于英語教學內容的學習興趣，引導學生在模擬的情景中，積極鍛煉自身的語言表達能力，從而充分地提升學生的英語表達思維，強化學生的英語綜合素養。

一、情境教學法在高中英語中的重要意義

情景化教學法有著其他教學方法無可替代的重要教學作用，不僅可以模擬出學生感興趣的教學情景，從而創造出良好的英語學習氛圍。引導學生在模擬出的情景中，積極的探究英語知識。同時情景教學法，可以讓學生產生強烈的英語求知欲望，營造出良好的英語交流環境，幫助學生逐步養成良好的英語自主學習意識，從而營造出高效的情景教學課堂。

二、情境教學法在高中英語教學中的應用策略

（一）創設模擬教學情境，激發學生學習熱情

在過去傳統的高中英語教學課堂，教師的教學方法相對單調和枯燥，只是對著課本單純的讓學生背誦、朗讀，從而壓抑了學生的學習興趣，不利于培養學生的英語綜合能力。當前教師可以積極的采用情景化教學理念。將課本教學中的內容創設模擬出的教學情景，利用多媒體等現代化教學輔助手段。展示成圖片、視頻等更為形象生動模擬的教學情景。從而引導學生跟隨教師的模擬情景，進行積極主動的英語學習，激發學生產生良好的學習熱情，并提升學生對于教學內容吸收理解能力，造出高效的英語學習環境。

例如，當教師在講解《A Social Survey---My Neighborhood》的內容時，教師就可以充分利用信息化教學技術，通過模擬出相應的鄉村生活，或者是城市生活的情景。激發學生對于課堂教學內容的學習熱情，提高學生的表達欲望，引導學生積極開展英文寫作，如學生喜歡鄉村還是城市生活。從而讓學生可以積極地利用所學到英語知識進行造句并構成文章，從而有效提高學生寫作技巧。

（二）創設趣味教學情境，活躍課堂教學氛圍

高中時期的學生由于繁重的課業壓力，導致學生在課堂教學時容易注意力不集中，從而影響課堂教學效率。因此，教師可以充分利用情景化教學理念，巧妙利用學生日常表現出的興趣愛好，創設出趣味性的教學情景。充分利用學生的好奇心理，提升學生在課堂學習時的注意力，營造出活躍生動的課堂教學氛圍，提升學生在學習過程中的專注度，進而提高班級學生的英語學習效率。

例如，當教師在講解《A Lesson in a Lab》的內容時，由于本節課講的是化學實驗里的一堂課。教師就可以將化學實驗與英語教學課堂進行有效的融合，創造出化學實驗的教學情景。通過這樣趣味性的教學情景，從而讓學生感受到英語課堂教學內容的新鮮、好奇，充分調動學生對課堂教學內容的求知欲，進而形成活潑愉悅的課堂教學氛圍。教師利用這種趣味性的教學情景，幫助學生高效掌握如何用英語去描述化學實驗，以及其中的相關詞匯，有效提高學生對英語語言的運用能力。

（三）創設問題教學情境，培養學生英語思維能力

在英語課堂的學習過程中，如何高效、快速的提升學生的英語思維，一直是教學中的難點。當前教師可以根據情景化教學的理念，創設出問題化的教學情景，通過問題點撥的方式，引導學生積極地思考教師設計的教學問題。從而調動學生開展獨立思考，如何利用所學的英語知識，嘗試去解決教師設定的問題。在這樣的教學模式下，不僅充分調動了學生的思辨能力，有效地培養了學生的英語思維能力。

例如，當教師在講解《The Internet and Telecommunications》的內容時，本節課的教學重點是讓學生認識因特網，了解其的興起以及發展過程。教師就可以結合教學內容，設置相關的教學問題，引導學生通過文章獲取信息，然后有分析教師提出的問題，并進行獨立的思考和判斷，去解決教師提出的問題。這樣的過程中，引導學生積極去學習文章中蘊含的大量專業用語以及語法句式，鍛煉了學生的閱讀理解能力，從而幫助學生高效地理解和掌握本節課中的大量的英語詞匯以及固定的用法。讓學生在學會理解課文教學內容，如何高效提取出文章中的有效信息，并利用相關信息去解決教學的問題，從而提升學生對語言的靈活運用實踐能力，有效的拓展了學生的英語思維能力。

總而言之，情景化教學法體現了學生是教學中的主體地位的教學理念，通過結合學生的興趣愛好、學習心理等多方面的因素，創設出豐富多元的教學情景，激發學生對教學情景的學習熱情，提高學生對于英語教學活動的參與積極性，不僅提高了英語課堂的教學效率，還可以有效的培養的英語應用實踐能力。

參考文獻：

[1]張曉娟.淺析新課改背景下情境教學法在高中英語教學中的應用[J].英語教師，2020，20（6）：3.

[2]耿玉萍.情境教學法在高中英語教學中的應用淺析[J].中學生英語，2019（12）：1.

[3]張慧玲.情境教學法在高中英語教學中的應用淺析[J].試題與研究：高考版，2019（5）：1.