淺談核心素養在高中地理課堂教學的有效滲透策略

摘要：伴隨著我國教育改革的不斷深入，傳統的教學手段以及教學理念已經不能滿足現階段高中地理課堂的教學要求。廣大地理教師除了要順應著教學制度的改革要求來調整自身的教學方式，還要以學生為主體來培養其核心素養。在日常教學活動中，教師在完成知識傳授工作以后還要引領學生參與到地理課堂的每一個教學環節當中，使其能夠在建立完善的地理知識的同時還能形成一個正確的三觀，進而保證他們在未來的工作中成為棟梁之材。

關鍵詞：核心素養;高中地理;滲透策略

一、現階段我國高中地理課堂中存在的核心問題

1教師信息化教學水平低

眾所周知地理學科是一項綜合性較強的學科，如果教師在課堂上太過于依賴書本的話那么學生是不會對本節課的內容產生更深層次理解的，這時候教師就應該使用多媒體教學設備來進行教學輔助?，F代化的信息技術非常契合地理這門學科的每一個特點，教師在課堂上結合信息化技術對學生進行授課不僅能將知識變得更加生動、形象，還能在一定程度上提升學生們的學習興趣。但是就目前的實際情況而言，我國大部分的地理教師并沒有具備較強的信息化教學意識，這樣一來就不會將信息化技術引入到課堂當中，從而不能有效提升學生的學習興趣，其核心素養也不會得到有效的培養。

2教學內容和生活不夠緊密

我們的生活是離不開地理學識的，但是就目前實際教學來看很多高中地理教師在課堂上會用較為死板的口吻向學生傳達書本中的知識，而且其教學內容多半不能和學生的日常生活相聯系，這樣一來其傳授的內容就會較為單一，不僅不利于學生們的課堂學習也能在一定程度上降低他們的學習興趣，針對這一點還需要廣大地理教師進行自我的反思。

3教師忽略教學評價以及學生素養的培養

課后的評價環節能夠在一定程度上反饋出教師的授課質量，然而仍舊有一小部分的地理教師對教學評價環節的重視程度并不高，為此廣大地理教師應對其予以高度的重視。此外很多地理教師都認為地里既然不是一門重要的學科，那么在課堂上只傳授理論知識就應該足夠了，其實不是的，學生在地理課堂上除了能掌握到一定的基礎知識以外還能在一定程度上提升自己的核心素養，這樣一來就會成為一個高素質的人才?，F階段，我國地理教師都只注重學生對地理知識的理解程度，而忽略了其素養的培養，這對其未來發展是非常不利的。

二、如何在地理課堂上滲透核心素養

1通過地理學學習培養學生們的思維能力

如果用單一的思維方式去學習地理，那么所收獲到的地理知識也僅僅是表面的。高中地理學習的難易程度和學習所需要的能力會隨著地理學習板塊的不同而不同，有些簡單的知識僅僅需要背誦就可以牢牢記住，而那些難度較高的知識則需要學生運用自己的邏輯思維能力才能進行掌握。學生們所具備的思維能力的高低會直接影響到聽他們的學習質量以及學習效率，為此教師應注意到這一點，并將書本中的知識以及課堂表現進行結合，進而有效培養其思維能力。

舉個例子：教師在課堂上開展《太陽對地球的影響》這堂課時，首先要先研究本節課具體內容中的邏輯關系，就比如地球圍繞著太陽運轉等等，并將這些邏輯關系傳達給學生，待學生了解之后就可以引導他們進行思維能力的開發和學習，在此過程中學生就會主動的向教師求證自己對這節課的理解是否是正確的。最后，教師就可以利用多媒體教學設備將一些更為深入的知識點以及案例呈現在學生們的面前，學生通過觀看和提問就會產生新的思考，進而形成較強的邏輯思維能力。

2利用小組合作學習方法，培養學生的家國情懷

大多數的地理教師會在課堂上采用口頭傳輸的方式對學生進行相關教育，這樣一來學生就只能被迫的坐在座位上接受相關教育，這樣一來不僅降低了他們的學習興趣，也影響了教師的授課質量。為此，教師可以再課堂上引入小組討論的方式開展相關教學，學生在討論的過程中就會對書本中的內容產生更為深刻的理解，在無形之中培養了他們的家伙情懷。

舉個例子：教師在課堂上開展《地域文化和城鄉景觀》這節課之前，可以根據書本中的具體內容以及學生的具體情況制定具有針對性的教學方案，在教學的過程中除了要落實教學方案以外還要將學生分成若干個學習小組，要求每個小組討論近幾年國家的發展變化。教師在學生討論的過程中可以加入到其中，這樣不僅能觀察學生們的知識掌握情況還能了解他們的討論方向以及討論結果。學生在討論的過程中不僅能回顧之前所學到的知識，也能在進一步的提升其思想境界以及核心素養 ，簡直是一舉兩得。

結束語：

綜上所述，培養學生的核心素養已經成為現階段所有高中地理教師首要解決的任務之一，在日常教學生活中，廣大地理教師不僅要順應教學改革的要求來調整自身的教學理念以及教學方式，還要盡可能的從學生的思維能力、學習能力等方面入手，與教學內容進行結合，從而實現對學生核心素養的培養，從而促進其健康的發展。

參考文獻：

[1]李小妹，陳昌文.地理核心概念在高中地理知識中的表現及教學實施建議[J].天津師范大學學報：基礎教育版，2020，21（2）：82-85.

王宏博 遼陽市第一高級中學