談如何利用以讀促寫提升小學生寫作能力

黃涓花

摘要：素質教育背景下，要想促進學生習作水平提升，就要從小學開始注重培養學生習作技能，而習作水平又是學習能力培養的主要內容和基礎，以新課改理念為導向，注重教學模式的優化和完善。新課標要求小學生在語文寫作中能正確、規范書寫，且注重語言知識和寫作素材的積累，能結合寫作要求理解題材，再根據題材要求寫作。文章基于這一背景，為激發小學生的語文寫作興趣，以習作水平培養為導向，就小學語文以讀促寫的教學模式展開分析。

關鍵詞：以讀促寫;小學語文;習作水平

在傳統的小學語文教學中，教師通常把側重點都放在閱讀教學上，而忽視了對學生的寫作訓練，但其實寫作對于小學生而言也是極其重要的。閱讀和寫作在語文教學中的地位可以說是同等重要的，并且兩者之間是可以進行融合的，教師在進行閱讀教學時，就可以把寫作教學積極融入進去，通過“以讀促寫”的教學方式，提升小學生的寫作能力。

1 指導學生續寫文章或寫讀后感，激發學生寫作興趣

在缺乏寫作興趣的基礎上寫作，學生很難寫出優質的作文。“以讀促寫”教學背景下，教師可以通過指導學生續寫課文或者寫讀后感的方式激發他們的寫作興趣。尤其是續寫文章，這不僅能夠喚醒學生寫作的熱情，還能培養他們的想象力，這對提升學生寫作水平有顯著效果。例如，在教學《蜘蛛開店》一課時，筆者讓學生對接下來的故事進行想象。……