高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)措施

嚴(yán)慧芳

摘要：數(shù)學(xué)是高中課程的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在高考中具有舉足輕重的地位，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)主要就是通過(guò)對(duì)其進(jìn)行掌握。本文就高三階段學(xué)生所面臨問(wèn)題展開(kāi)研究。首先分析了當(dāng)前我國(guó)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的不足之處;其次針對(duì)這些方面原因提出改進(jìn)措施，并指出自己的觀點(diǎn)及建議;最后結(jié)合以上幾部分內(nèi)容總結(jié)得出結(jié)論：高中教師應(yīng)注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以提高自身專業(yè)素養(yǎng)為核心。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)、教學(xué)現(xiàn)狀、措施

隨著我國(guó)高等教育的不斷深入發(fā)展，許多現(xiàn)有的教學(xué)模式已不再適合當(dāng)今的現(xiàn)狀，因此，為了給學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)全新的學(xué)習(xí)氛圍，許多學(xué)校開(kāi)始逐漸的改變應(yīng)試教育的教學(xué)模式，嘗試與探索新的教學(xué)方法。高中階段是學(xué)習(xí)知識(shí)、理解概念和掌握技能的關(guān)鍵期。所以教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“因材施教”，讓每個(gè)人都能得到發(fā)展進(jìn)步;同時(shí)還要根據(jù)實(shí)際情況制定適合自己的教學(xué)計(jì)劃以及實(shí)施方案等用來(lái)提高課堂效率;這樣才能使數(shù)學(xué)課程更好地發(fā)揮出應(yīng)有的功能及價(jià)值，從而為培養(yǎng)全面型人才做出貢獻(xiàn)。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1、教師教學(xué)模式單一

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師是課堂上的主角，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生也是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主角，教學(xué)方法較單一，忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，教師應(yīng)該細(xì)心、耐心、全面的教授知識(shí)，讓學(xué)生理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而不是死記硬背，在考試的時(shí)候模仿、照搬，而不對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析研究，長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)

因?yàn)楦咧薪處煷蠖嚓P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題思維等，這樣既會(huì)耽誤課程的進(jìn)度，不利于教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。而且現(xiàn)在的高中生已經(jīng)基本具有一定的數(shù)學(xué)模式，并且形成特定的思維習(xí)慣，如果現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，教師就很難在短期內(nèi)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣嚴(yán)重直接影響整個(gè)學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)效果，因此，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)學(xué)生的現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生主動(dòng)的接受知識(shí)。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改進(jìn)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力最重要的是獨(dú)立思考獲取知識(shí)的能力、解決問(wèn)題的能力和開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。所以學(xué)生不可能永遠(yuǎn)停留在學(xué)校里、大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的解題能力都是在數(shù)學(xué)老師的精心指導(dǎo)下進(jìn)行的，只有少數(shù)的學(xué)生可能是通過(guò)自己研究得出答案的，所以數(shù)學(xué)教師不僅僅是要讓學(xué)生自己去進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、研究、總結(jié)，還應(yīng)該通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)圖書(shū)、雜志等多種方式去理解、吸取、掌握正確的技巧，這些都應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重要途徑，同時(shí)也對(duì)一個(gè)人的自學(xué)能力具有較高的要求。學(xué)生會(huì)不會(huì)專心讀書(shū)，能不能從別人手中獲得解題技巧方法和學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)中，這一點(diǎn)應(yīng)該是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最值得看重的一個(gè)問(wèn)題。為此我們要安排一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題題來(lái)讓學(xué)生去查找資料，討論，選擇一些適合在教學(xué)中較直觀的數(shù)學(xué)章節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行輔導(dǎo)答疑。這種教學(xué)做法不僅僅可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且它還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

2、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣的培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，能夠有效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性和積極性。很多學(xué)生不喜歡甚至覺(jué)得害怕.高中數(shù)學(xué)預(yù)備課的很大一部分重要原因就是因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)缺乏濃厚的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，面對(duì)大量的數(shù)學(xué)計(jì)算公式和數(shù)學(xué)理論知識(shí)，越來(lái)越多人覺(jué)得高中數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，就會(huì)產(chǎn)生一種討厭學(xué)習(xí)的心理。在課堂教學(xué)中一個(gè)教師僅僅想要充分發(fā)揮培養(yǎng)更多的學(xué)生能夠自主參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)積極性其實(shí)并不難，比如巧妙通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)中的問(wèn)題來(lái)激個(gè)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)取得到的成果及時(shí)指導(dǎo)，并引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，使學(xué)生從中逐漸找到新的成就感;比如教師還可以嘗試通過(guò)巧妙結(jié)合比較新潮的事物作為案例，吸引學(xué)生的學(xué)的注意力。

3、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

好的課堂教學(xué)氛圍必然是一節(jié)好課的關(guān)鍵，因?yàn)橐簿褪侵挥辛撕椭C、寬松、平等的基本課堂教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境條件氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教育學(xué)習(xí)的積極性和興趣，進(jìn)行有效的開(kāi)展初中學(xué)科課堂教學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教育學(xué)習(xí)中獲得成功的主動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生那種勇于挑戰(zhàn)克服困難的頑強(qiáng)積極進(jìn)取精神意志，建立學(xué)生課堂學(xué)習(xí)上的自信心。所以我個(gè)人認(rèn)為教師在我的課堂教學(xué)中也就是說(shuō)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮承擔(dān)初中課堂教育學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中引導(dǎo)者的教學(xué)關(guān)鍵這個(gè)基本角色，主要的就是在教學(xué)功能上就是促使教師應(yīng)當(dāng)具有主動(dòng)引導(dǎo)性地用他的課堂語(yǔ)言、行為等各種教學(xué)方式等因素來(lái)主動(dòng)引導(dǎo)我們學(xué)生可以促使我們?nèi)W(xué)生主動(dòng)積極參與初中課堂上的學(xué)習(xí)，激發(fā)起他在全校全體師生共同參與學(xué)習(xí)上的積極性和興趣。因而在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分開(kāi)啟引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)模式，通過(guò)獨(dú)立自主的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)探究，啟發(fā)他們的自主創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)其掌握數(shù)學(xué)計(jì)算公式的思維能力以及學(xué)生換位思考的思維能力。同時(shí)隱隱之中也充分培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與學(xué)生合作共贏意識(shí)。

結(jié)語(yǔ);綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在一定的問(wèn)題，而且這些問(wèn)題往往會(huì)對(duì)高中學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向產(chǎn)生不良影響，通過(guò)尊重高中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、采取各種多樣化的教學(xué)方法，能對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的改善。當(dāng)然還有很多可以采取的改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)的措施，這就需要教師學(xué)習(xí)更多的教學(xué)理論，并在不斷的實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最終提出更具體的改善措施。

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