從“考試機器”到“以人為本”

吳明月

摘要：社會發展引起當代學生觀的轉型，而學生觀轉型則不可避免引起教育觀念的革新。“以人為本”的教育觀念中更為關注學生作為獨立個體的全面發展。但教育理念的實現仍面臨許多現實問題，其中之一便是教育評價方式的轉變。

關鍵詞：“以人為本”;教育觀;評價方式

當代中國，經濟快速發展，社會由工業化向信息化快速轉變。在如今科技化、信息化、智能化的時代背景下，社會對于人才的需求、學生獲取信息的來源、學習知識的方式等都在發生改變。隨著教育現代化觀念的形成，當代的學生觀也在發生轉型。當代教育觀強調“以人為本”，這是指要將學生看作是“具體的人”。在以人為本視角下，學生是獨特的，有個性的，復雜的，可發展的，主動的，具有無窮可能性的，而不是傳統教育中工廠流水線般的“產品”。社會和學生觀的轉型，教育觀念的更新，便不可必要地引起學校教育價值取向和培養目標的反思和重建：當前的教育在追求什么？在培養什么樣的學生？培養什么樣的人？反觀傳統學校教育追求“升學率”“重點率”，當代學校教育應更關注個體生命質量的提升，培養積極健康、富有創造性、有良好的自我意識、多方面發展的人，而非是被動接受知識，對復雜多變的外部世界缺乏自我判斷能力。 不以分數論英雄，家長和學校便能將更多的目光投向學生本“人”，發現學生更多的閃光點，使學生實現德、智、體、美、勞全面發展。

而美好的教育理想落實到現實中，其中最關鍵的是要進行教育評價方式的轉變。……