微課在小學語文教學中的應用

黎昌儒

摘要：教學媒體是教學過程的重要組成部分，對課程教學的質量起著重要的影響作用。微課這一伴隨互聯網發展而產生的新型教學媒體有其自身獨特的優點與特點。小學階段的語文課程教學是鍛煉學生文字運用能力、提升學生綜合素養的主要途徑。在上課時，通過怎樣的教學設計把微課應用在語文課程的教學中，以此來使得課程教學質量得到提高是一個需要教師認真思考的問題。

關鍵詞：小學教育;微課;語文教學

前言：作為一門基礎性學科，小學語文教學承擔著擴大學生閱讀儲備、提升學生文字理解能力的重要任務。微課這一新型互聯網教學媒體具有教學資源豐富且教學形式多樣化的特點。在日常的教學工作中，教師可以嘗試將微課應用在小學語文課程的教學過程中，借助這一教學媒介的優點來保障課堂教學的質量。本文將以人教版的小學語文教材為例，在對把微課這一教學媒體應用在小學語文教學中的原因進行分析的基礎上，來探討如何把微課應用在小學語文教學中。

一、為什么要把微課應用在小學語文教學中

小學階段，語文課程教學是提高學生文字理解能力和語言表達能力的重要途徑，語文課程的教學質量也影響著學生其他課程的學習質量。微課作為一種新型的教學媒體，講求以學習者為本位，讓學習者通過主動參與教學過程來獲取知識。將這一教學媒體應用在小學語文課程的教學過程中，會使得語文課程的教學質量因為學生的主動參與而得到保障與提升。

二、怎樣把微課應用在小學語文教學中

（一）改變授課思路，利用微課來提升課堂教學效率

在以往的小學語文課程教學中，教師經常會把課文這一完整的教學單元劃分為不同的知識板塊，并將各個板塊中的內容灌輸給學生。作為一種新型教學媒介，微課具有教學時間短、重點內容突出的特點和優點。在將微課應用在小學語文教學中時，教師首先要改變授課思路，利用微課這一教學媒體自身所具有的特點來提升課堂教學效率。

比如在講授一年級下冊第十七課《小壁虎借尾巴》這篇課文時，教師可以在課堂教學的前十分鐘通過微課來帶領學生學習這一課中的字詞。在幫助學生掃清字詞障礙之后引導學生全身心投入到課文內容的學習中。在這樣的教學設計中，微課自身所具有的教學重點突出的優勢得到了充分的發揮。學生在課堂學習的過程中不僅對字詞等重點知識內容有了透徹地掌握，同時也提高了學習課文的效率與質量。

教師需要注意到的是，將微課應用在小學語文教學中，并不只是要簡單地改變教學形式。更要注意調整授課思路。充分利用微課這一教學模式自身所具有的優點和特點。使之成為提高小學語文課程教學效率的重要工具。

（二）開展合作學習，引導學生對課本內容進行研究

以引導探究為主要目的的合作學習法是微課的重要形式之一。小學階段的語文課程教學內容是以課文為主要組成部分。這些文章大都出自名人大師，具有豐富的人文內涵。在具體的教學過程中，教師可以借助微課的形式，開展合作學習，讓學生和同伴一起對課本內容進行探討。

比如在講授五年級上冊第四單元第十三課《落花生》這篇課文時，教師可以自己制作微課課件，將這篇課文的學習轉化為一個課題探究的過程。引導學生依次探討課文中描寫的場景是什么？課文中涉及到的主要人物有哪些？他們之間的對話在推動故事發展的過程中都起著怎樣的作用？這篇課文的內在含義是什么？在這樣的教學過程中，學生是在微課這一媒介的引導下對課文內容進行自主探索。在促進學生對課文內容加深理解的同時也鍛煉了小學生的學習探究能力。

（三）組織教學游戲，借助微課的形式活躍課堂氣氛

微課這一教學媒介講求以學習者為本位，讓學習者通過主動參與到教學過程中來獲得知識。小學階段的學生在理解能力和接受程度方面都有待提高。在將微課這一教學媒介應用在小學語文的教學過程中時，教師可以借助微課的形式來組織課堂教學游戲，讓學生在參與游戲的過程中加強對課程內容的理解與掌握。

比如在帶領學生學習一年級上冊識字一第二課《口耳目》的課程內容時，教師可以借助微課資源向學生展示各個身體部位的名詞，然后讓學生根據黑板上的提示指出相關的身體部位。在這樣的教學游戲中，學生會將所要學習的詞匯和具體事物聯系在一起。從而使得學生能夠更加透徹地理解所要學習的生字與詞語。

在將微課應用在小學語文教學中時，教學生的興趣特點和實際接受能力出發， 借助微課來組織課堂教學游戲，使得學生能夠主動參與到課程學習中。

（四）加強教師專業能，提升微課教學效率

微課是運用信息技術來呈現碎片化的學習內容、學習過程以及擴展學習素材等方面的數字化課程，因此對于教師的專業能力具有一定的要求。首先要提升教師對于微課的認知，積極鼓勵教師在教學過程合理運用微課，其次要加強教師的信息技術應用能力，通過校內培訓、校外學習能方式來提升教師的微課教學技能。

結語：將微課這一教學媒介應用在小學語文教學中時，教師首先要改變教學思路，充分利用微課自身所具有的特點來提高教學效率。其次，教師可以借助微課來組織團體討論，讓學生與同伴一起對課本內容進行探討。最后，教師還可以利用微課資源來組織教學游戲，讓學生能夠主動參與到課堂學習的過程中。通過上述方式。微課這一教學媒體就能夠真正成為提高小學語文課程教學質量的重要工具。

參考文獻：

【1】高宏真.微課在小學語文教學中的應用【J】西部素質教育.2019（18）：144+146

【2】賀股.微課在小學語文教學中的有效應用路徑分析【J】.中國教育技術裝備.2019（17）：105-106