基于核心素養的小學“數學閱讀”課實踐探究

肖麗珍

摘要：閱讀能力是學生學習知識的基礎。但是在目前的數學學科中，小學生的數學閱讀能力以及閱讀習慣都很匱乏，所以需要采用一些合適的方式和方法，比如數形結合，課堂內外閱讀相結合，理論實際相結合等，用生動形象且有趣的方式吸引學生的注意力。同時再讓學生開展具有一定深度的閱讀實踐訓練，合理調動學生的積極性，達到培養學生閱讀習慣，探究意識以及解題能力的目的，從而提高學生數學閱讀能力，提升學生的核心素養。

關鍵詞：小學數學;數學閱讀;核心素養

引言

在核心素養理念的指導下，要強化學生對于數學知識的內在含義和不同知識點間的內在邏輯關系的理解與領悟，必須提升學生數學的閱讀能力和素養，因為這種能力和素養對于學生樹立良好的數學思維意義重大。所以，在教學過程中，教師需要根據實際的教學需求和學生們的不同特點，對教學模式進行創新，對教學理念進行更新，對學生們的數學閱讀能力專門進行強化訓練，從而促進學生們的數學核心素養的綜合提升。

1小學數學的閱讀現狀

1.1數學閱讀被教師認為并不重要

很多教師受到經驗的影響，認為只有文科學科才需要閱讀，數學學科不需要閱讀，只需要知道如何做數學題即可。在這種背景下，造成很多小學生在數學學習中，缺乏關于數學閱讀的實踐訓練，沒有培養好良好的數學閱讀習慣。而且在小學的數學教學過……