如何有效開展初中生物科學探究活動

吳秀艷

摘要：探究和創(chuàng)新能力是推動社會進步、增強競爭力的關(guān)鍵保證，而如何培育學生的科學探究素養(yǎng)和創(chuàng)造意識是當前廣大老師共同研究的重要課題。核心素養(yǎng)是中學生物課程的關(guān)鍵培養(yǎng)目標，而生物作為初中課程體系中的重要課程，其也是培養(yǎng)學生科學探究與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。因此，初中生物老師們需要通過運用豐富多元的技術(shù)手段，組織和實施科學有效的生物科學探究活動，為學生科學探究素質(zhì)和能力的養(yǎng)成提供幫助和保證。基于此，本文著重探討了開展初中生物科學探究活動的有效性策略，以供有關(guān)人士交流借鑒。

關(guān)鍵詞：初中生物;科學探究;開展策略

引言：伴隨著新課程改革步伐的加快，各個學科相繼推出了學科核心素養(yǎng)，進一步清晰與明確了學科的育人價值與優(yōu)勢。科學探究作為生物學科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵組成，能夠為學生綜合素質(zhì)與科學思維的有效培養(yǎng)鋪墊有力的基礎(chǔ)。所以為了促進學生個體今后的進步與發(fā)展，教師應當積極組織科學高效的生物科學探究活動，為學生科學探究素養(yǎng)的培養(yǎng)鋪墊基礎(chǔ)。因此，本文重點探究了開展初中生物科學探究活動的有效性策略，具有實質(zhì)性的價值與意義。

一、構(gòu)建實驗情境，激發(fā)學生興趣

對初中生物而言，其是研究生物功能、結(jié)構(gòu)、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，反映了自然界的變化規(guī)律和規(guī)律。為了激發(fā)學生的積極性，讓他們積極主動地投入到課堂中來，通過引入情境教學，將其和實驗教學有機結(jié)合創(chuàng)造出一個新的實驗情境，進一步豐富學生的實驗開展的渠道。……