淺談高中英語聽力課堂教學活動設計

劉液

摘要：聽力是英語六大語言能力之一，是語言學習最主要的輸入方式之一，也是提高學生核心素養的重要途徑。目前的英語聽力課堂教學中存在如聽力教學目標混淆、聽力材料處理固定化及忽略對聽力策略的指導等問題。本文以《普通高中英語課程標準》（2017）為指導思想，進行高中英語聽力教學活動設計舉例，旨在對高中英語聽力教學有所啟示。

關鍵詞：核心素養 高中英語聽力 教學活動

《普通高中英語課程標準》（2017）提出“利用現代信息技術，拓寬學習和運用英語的渠道”[1]。聽屬于語言技能中的理解性技能，能夠為英語學習輸入大量語料。教師有必要結合新的教學模式，利用豐富的多模態資源，構建良好的英語聽力教學與學習環境，為課堂注入新活力，提高學生的英語聽力興趣與積極性。

1 英語聽力課堂教學活動設計

1.1 聽前教學活動

聽前活動的設置目的旨在激發學生聽力興趣的同時，讓學生為接下來的聽做好話題與語言上的準備。

1.1.1 激發興趣

為了激發學生興趣，可采取的活動有頭腦風暴、問題的開放式討論等[2]。以人教版必修一第二單元活動一為例，該活動旨在讓學生通過設想自己的旅游目的地并展開討論，提前預設在聽中所要關注的問題，如該地的位置、交通方式等。在聽的過程中，學生就會有意關注相關信息，并做記錄。

1.1.2背景知識介紹

聽力材料話題豐富多樣，涉及文化、旅游、歷史遺跡等。對于像某個歷史遺跡之類的話題，學生可能會感到陌生。……