新時代高中美術教學德育滲透路徑探討 ?

陳宇葉難

摘 要：高中美術課中蘊含著豐富的德育資源。深入挖掘高中美術教材中的德育資源，在教學中增強德育滲透，有利于學成塑造良好的思想道德品質，形成全員育人的格局，提升育人的實效性。文章在分析高中美術教材德育元素的基礎上，對教學中進行德育滲透進行了有效思考。

關鍵詞：新時代;高中美術;教學;德育滲透

高中美術課程是一門培養學生高尚道德情操的課程，是學校美育的重要組成，為提升高中學生的綜合素質，具有重要的促進作用。高中生是未來發展的主力軍，他們勇于探索、創新，但其世界觀、價值觀尚未成熟。這就要求美術教師在傳授美術知識和技能的同時，重視思想道德品質教育，有效挖掘美術教學中的德育因素，憑借藝術特有的感性魅力，幫助學生建立高尚的道德觀，以促進其完善人格的建構。

一、高中美術教學滲透德育的重要性

（一）是新課程改革的具體要求

新課程理念下，對高中美術欣賞教學提出了更高的要求。《全日制義務教育美術課程標準》中指出，在高中美術教學過程中，要注重對學生藝術素養、人文素養的培養，以學生的未來發展為主要教學目標，注重德育理念在美術欣賞教學中的滲透，通過美術作品欣賞、美術作品感悟等活動，使學生形成積極、樂觀的思想態度，成為新一代社會主義的接班人。

（二）能提升學生的情感認識

在高中美術教學的過程中，將德育理念靈活滲透于美術欣賞教學的過程中，能夠有效提升學生對美術作品的情感體驗和深刻理解，擴展學生的視野、陶冶學生的情操，使學生在潛移默化中形成良好的思想道德理念和價值觀念，提升學生的整體素質，促進學生的全面發展。正如魯迅先生所言：“美術可以輔翼道德，美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治。”真正展現美術欣賞教學的作用和價值，凈化學生心靈。

二、高中美術教學的德育功能

（一）推動學生優秀道德品質的形成

美術教學中的藝術作品往往以鮮明的藝術形象和飽滿的情感，反映出不同歷史時期如善良、勇敢、正直、勤勞等中華民族的優秀品質，能夠為學生提供豐富的德育資源，讓學生在耳濡目染中凈化思想，最終將這些卓越的思想道德品質內化為自身的道德修養。

（二）引導學生建構向上的審美情趣

追求真善美的高度融合是藝術作品的永恒價值，真善美人類追求的終極理想，也是審美理想的最高呈現形式。高中美術教學以直觀、形象的方式提升學生對真善美的認知、感悟及判斷能力，幫助學生運用藝術美的規律建構積極向上的審美情趣從而引導學生形成健康、高尚的人格美，以及正確的人生觀和價值觀。

（三）培養學生強烈的愛國主義情感

在美術作品鑒賞、技法訓練、社會實踐等課程中，教師利用彩陶、青銅器、秦始皇陵兵馬俑等民族藝術瑰寶，可以激發學生對博大精深的中國傳統文化與美學精神的景仰之情，從而增強其民族自豪感，強化其社會使命感與愛國主義意識。

三、新時代高中美術教學德育滲透

（一）教學觀念：注重對學生意志的培養

進行美術作品創作需要學生長時間坐在一個地方做一件事情，這對培養學生堅持的品格是十分有利的。教師在課堂上可以讓學生從簡單的繪畫開始，逐漸增加難度，培養學生堅持的品質。比如在進行素描教學的時候，教師在講授完素描知識點后，就可以在講臺上放一個蘋果，讓學生進行素描練習，然后慢慢將蘋果換成更復雜的物體，最后讓他們進行人物素描。這樣逐漸增加作品難度，逐漸完成高質量的美術作品，培養他們堅持做事的毅力，培養良好的德育能力。

（二）教學方式：充分利用信息技術載體

在當今信息化的時代，信息技術在教育行業中也被廣泛應用，多媒體、投影儀等現代技術設備普遍出現在校園中。教師要根據時代的變化，從學生角度出發，創新以往傳統、單一化的教學模式，充分發揮學生在課堂上的主體作用，為學生營造一個生動的美術環境。比如在教學“古代人物畫”專題的時候，教師可以應用多媒體展示出課本上的人物畫作品，然后讓學生觀察不同類型作家繪畫出來的作品，在課堂上自由發言，談談自己通過觀看美術作品得出的感受，使學生主動參與到課堂中，建立一個與現代技術相結合的師生互動課堂氛圍。

（三）實踐活動：以美術實踐活動推動德育

藝術源于生活，美術教學不應僅限于課堂。美術教師應引導學生在生活中尋找、發現美，感悟人生真諦，從而樹立健全的人格。如組織學生外出寫生，讓學生在美好的自然環境中增強對祖國河山的熱愛。教師應引導學生感知自然美、生活美，提升其審美素養，拓展其思維能力。

（四）技能訓練：增強高中生愛國主義情懷

高中學生美術技能的掌握，主要通過引導學生臨摹與創作作品來進行訓練。以中國畫為例：學生初步掌握中國畫的藝術特征、技能技法及獨特的審美追求和創作理念。了解了中國畫在材料、題材及技法上具有鮮明的民族特色。學生從藝術的視角出發，在對中國畫的藝術特色有了更深層理解的同時，也被其特有的藝術魅力折服，從而增強自身對傳統美術形式的熱愛，產生繼承并發揚民族傳統文化的思想感情，自身的愛國主義情懷也由此得以深化。

參考文獻：

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