教育的目的是激勵與喚醒

王秀茹

摘要：教書是屬于傳授本領的范疇，而喚醒和激勵才是育人部分，對中職教育的學生來說它是更重要的教育任務和責任。

關鍵詞：教育，喚醒，激勵

一、前言

“教育的目的不僅是傳授本領，更重要的是喚醒和激勵。簡而言之，教育不是灌滿，而是點燃?！?這是王老師的經驗之談，當然也是教育專家普遍認可的有效教育策略。

對于很多職業教育的老師來說，可能把重點都放在了傳授本領（知識與技能），而忽視了喚醒與激勵的重要作用。 從教書育人的角度來看，教書是屬于傳授本領的范疇，而喚醒和激勵才是育人部分，對中職教育的學生來說它是更重要的教育任務和責任。看一看中職學生的學習現狀就能更明確這一點。

二、職業學校學生現狀。

（一）中職學生文化基礎差

中等職業學校招生難，致使招到的學生，大多都是中考被淘汰的，有的初中沒有畢業，有學習成績差的，有不想學習的被父母強迫送來的，有在初中的時候已經有了養成了不良行為習慣的學生。還有一部分家長送來學校的目的就是讓學校幫他們管，只要不讓他們出去社會上跟壞人混在一起就可以了。因此，這些學生文化基礎薄弱，自我管理意識淡薄，自控能力普遍較差。

（二）中職學生缺乏學習主動性

由于多數中職學生以前沒有打下或養成良好的學習基礎和學習習慣，學習主動性、積極性差。進入中職階段后，對新環境、新教師、新教材、新教法難以適應。而經常性的學習困難，容易產生自卑等負面情緒，更是影響其學習積極性。

（三）現在的中職生普遍意志力較差

缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，一遇到困難，就想退縮或放棄。

（四）中職生價值取向有問題。

由于社會文化環境的影響，中職教育在有些人的眼里似乎成了“二流”教育。所以這使得一部分學生不能正確評價自己和自己所學的專業，出現自卑、失敗的心理。有的學生甚至不肯向親朋好友告知自己就讀的學校。自卑和失落往往會導致學生產生消極心理，對抗、逆犯心態，甚至于徹底放棄學習。

三、喚醒和激勵。

中職學生現狀導致他們上課注意力不集中，對學習冷漠、厭倦，對課堂學習感到無聊，學生上課前不預習，上課不認真聽講，不記筆記，課后不復習，考前死記硬背，應付了事。

一對于這些學生，重要的是讓他們覺醒、清醒，明是非，知輕重、懂取舍，會選擇。在迷失中辨清方向，在誤區中及時覺醒，在困惑中能冷靜思考，在誘惑中能果斷取舍。

（一）教學方法和學習方法的變革

1.消除依賴，培養自主學習的能力。參與和表達是培養中職生自主學習的關鍵。教育心理學研究表明，組織或引導學生主動參與學習活動能激發興趣。我們要尊重學生的興趣，把握中職學生好新、好奇、好玩、好勝、好表現的特點，設計出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與到實踐活動中去，讓學生在大量的活動中體驗學習的樂趣。

2.關注需要，通過表揚和鼓勵，競爭和獎懲的方式激發學生的學習積極性。

3.培養學生良好的學習習慣 學生在初中階段的很多學習習慣都會帶到中職來，如按部就班，對老師依賴性強，缺乏學習的自覺主動性等。既然這樣，就要想方設法教會學生如何自覺學習。學生一旦有了學習的自覺性，就會迸發出極大的學習熱情，表現出堅毅的學習精神，就會促使他們認真學習，努力進取，獲得優異的成績，最終達到預期的目標。教師可以設定一個希望學生通過課堂學習而達到的目標，學生努力達到了，就會滿足學習需要，從而激發他們的學習興趣，使學習行為更為持久。

4.利用高科技是提高學生學習興趣的過程手段 教師切實改進教學方法。在傳授很難引起學生興趣的知識時，教師要用新穎的方法來激發學生的學習興趣，盡量把枯燥無味的學習變得津津有味?？梢酝ㄟ^多用實物教具、多媒體課件、聯系實際生活、巧妙地利用表演、游戲等創設情景進行教育教學。這些方法的使用能使學生從直觀上認識事物，記憶深刻，興趣濃厚，使學生更熱愛學習，熱愛生活，這樣學生的學習積極性自然就會提高。

（二）教學方法之外，關鍵時刻讓學生有機會得到老師的及時激勵

1.在遇到困難時，在面對挑戰時，在遇到挫折時，在遇到失敗時。及時的激勵和鼓勵是必不可少的，在關鍵時刻就特別有效。

2.激勵的方式方法也是多種多樣的。如一句正能量提示語（口號），一首勵志的歌曲或詩歌、一篇富有哲理的美文、一件發人深思的典型事例、一條溫馨的短信、一次貼心的談話、一封充滿善意的親筆信等都可以成為喚醒或激勵學生的一種方式。

四、結語

我們常說，一個好老師就是學生生命中的“貴人”，這話一點不假。一個好老師不但要善于給學生傳授文化知識和培養必要的學習技能，更重要的是要把握對學生喚醒和激勵的有利時機和掌握有效的喚醒與激勵的策略。當學生一旦得到喚醒后，就有了奮斗的目標和前進的方向;當學生受到激勵后，就能激發他們前進的動力和增強拼搏的斗志。有了目標和方向，再加上動力和斗志，就等于走進了成功的軌道，最終就一定能到達勝利的目的地。

參考文獻：

1.《學習哪有這么難》，王金戰

3.《自信贏得未來》蓋世文化2020-9-17

4.《課堂素質教育教學案例全書》長城出版社

5.《課堂中的皮格馬利翁----教師期望與學生智力的發展》{美}羅森塔爾 雅各布森著，唐曉杰 人民教育出版社 1998.3