核心素養下高中英語讀后續寫的教學策略研究

赫凌

摘要：閱讀和寫作是學生必備的兩項重要技能，在高中英語課堂上，部分英語教師將閱讀和寫作割裂開或是沒有將其很好地結合起來，僅僅是讓學生閱讀一個材料后，設置一個寫作任務，忽視了閱讀與寫作之間的緊密聯系，導致學生英語寫作能力的提高成為一大難題。在此背景下，展開讀后讀寫教學十分必要。

關鍵詞：核心素養;高中英語;讀后續寫

1讀后續寫的教學要求

高中英語的傳統化教學中，英語的閱讀和寫作屬于教學的重要內容，屬于兩個獨立的部分。受傳統聽、說、讀、寫分離式的教學方式影響，不少教師都不會將閱讀和寫作相結合開展綜合訓練，以促使學生自身的閱讀與寫作的能力無法實現均衡發展，和傳統的閱讀或者寫作對比，讀后續寫對于學生自身的閱讀理解、寫作能力都有相應的要求，英語教師需在學扭閱讀中融入寫作的相關內容，在寫作教學當中開展閱讀訓練，通過閱讀促進學生視野開闊，對學生自身的閱讀理解力進行鍛煉，并經過寫作，促進學生思考力、創造力、表達力的鍛煉與提高，從而使學生自身的學科素養得以提高的同時，更好地與新高考的相關要求相適應。

2核心素養下高中英語讀后續寫的教學策略

2.1破傳統，導思維

傳統的教學模式（如“滿堂灌”“填鴨式”“一言堂”等）往往限制了學生的思維發展。大部分學生“怕提問、怕開口”往往阻礙了英語聽、說、讀、寫等能力的發展。教師在課堂教學中也無法實施啟發式的思維引導教學。……