李元林
摘要:隨著素質教育的不斷深入進行,小學數學“學困生”的轉化成為教師教學的重點,要加強對于小學數學“學困生”的成因進行分析,并針對具體的問題采取有效的轉化策略,有效培養“學困生”的數學核心素養,從而全面提高數學“學困生”的綜合素質與水平,滿足當代社會發展對于高素質人才的需求。本文首先對小學數學“學困生”的成因進行分析,進而探討具體的轉化策略,希望對促進小學生數學綜合素質的提高做出積極貢獻。
關鍵詞:小學數學;“學困生”;成因;轉化
引言
在當前全面推行素質教育的背景下,對小學數學“學困生”進行有效的轉化,能夠有效促進學生綜合素質的提升,達到全面教育的目的。因此加強對于“學困生”的成因進行分析,積極研究轉化策略是當前教學的重中之重。教師要采取有效策略,針對學生具體的特點,因材施教,促進學生數學素養的培養,提高對于學生數學學習的興趣,有效提高數學的學習效率,實現素質教育的目的。
一、小學數學“學困生”的成因分析
(一)學生自身因素
1.缺乏毅力和學習能力
許多數學“學困生”在學習數學方面缺乏持久性和耐心。在數學課堂學習中注意力不集中,較小的外部干擾也會影響他們的學習。他們缺乏持續的學習精神和耐心,雖然一些有“學困生”也考慮過要努力學習,但是經過長時間的努力,他們發現學習的結果不能令人滿意,并且逐漸失去了信心,并且缺乏克服困難的意愿?!?br>