小學數學“學困生”的成因及轉化略談

李元林

摘要：隨著素質教育的不斷深入進行，小學數學“學困生”的轉化成為教師教學的重點，要加強對于小學數學“學困生”的成因進行分析，并針對具體的問題采取有效的轉化策略，有效培養“學困生”的數學核心素養，從而全面提高數學“學困生”的綜合素質與水平，滿足當代社會發展對于高素質人才的需求。本文首先對小學數學“學困生”的成因進行分析，進而探討具體的轉化策略，希望對促進小學生數學綜合素質的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：小學數學;“學困生”;成因;轉化

引言

在當前全面推行素質教育的背景下，對小學數學“學困生”進行有效的轉化，能夠有效促進學生綜合素質的提升，達到全面教育的目的。因此加強對于“學困生”的成因進行分析，積極研究轉化策略是當前教學的重中之重。教師要采取有效策略，針對學生具體的特點，因材施教，促進學生數學素養的培養，提高對于學生數學學習的興趣，有效提高數學的學習效率，實現素質教育的目的。

一、小學數學“學困生”的成因分析

（一）學生自身因素

1.缺乏毅力和學習能力

許多數學“學困生”在學習數學方面缺乏持久性和耐心。在數學課堂學習中注意力不集中，較小的外部干擾也會影響他們的學習。他們缺乏持續的學習精神和耐心，雖然一些有“學困生”也考慮過要努力學習，但是經過長時間的努力，他們發現學習的結果不能令人滿意，并且逐漸失去了信心，并且缺乏克服困難的意愿?！?br>