小學道德與法治課堂培養學生核心素養的教學有效性探索

葉秀媛

摘要：隨著我國國民經濟的提升，各個家庭對于孩子的教育越來越重視，具體表現在家庭支出比例中教育投資占比趨勢逐漸增加。人們對教育關注以及重視程度的逐漸增加使得市場、家長以及學生對教育有了新的需求。也就是說，傳統的教育方式已經無法滿足學生所需，也無法適應人才市場對于人才的需求。現階段，綜合素質以及綜合能力成為人才衡量的標準。在新課改實行的背景下，知識傳授不再占據教育的核心地位，德育教育地位得到了認可，特別對于還處于三觀以及思想道德空白面的小學階段學生來說，道德與法治課堂的開設尤為重要。本文就小學道德與法治課堂為基準，進行學生核心素養教學探究深入研究。

關鍵詞：小學;道德與法治課堂;核心素養;探索

前言：在傳統的教學觀念中，通常以教授學生知識為主要教學目的。大部分教師在教學過程中選擇的教學模式是“填鴨式”教學，以教師為課堂主體，對學生進行知識灌輸 。這樣的教學模式很大程度上降低了學生的自主學習習慣的培養以及學習興趣的提升，使學生確實學習積極性。在新課改背景下，強掉在教學過程中以學生為教學核心進行教學，教師扮演引導者的角色進行學習指引。再小學道德與法治課堂過程中創新教學方式，提升學生自主學習能力，使學生核心素養得到有效教授，進一步提升自我。

一、 小學道德與法治課堂教學現狀

大部分學校相應新課改教育策略，增添了道德與法治課堂。但是由于傳統觀念的影響，大部分教師以及家長依舊認為學習還是要以語數英為主，對于學生的道德與法治課堂并不重視。大部分學校沒有配備專業的教師進行講解，只是將一些教師轉調過道德與法治課堂上進行簡單的普及。教師由于不是專業出身，再進行知識講解時只會一味的進行文字閱讀，對于小學階段的學生來說，由于學生年齡比較小，再加上學生閱歷異能根本不能做到本質上的理解。同時，家長對這一課堂也不甚重視，教師布置的作業任務也是草草應付，認為剩下的時間都應該分到語數外上。小學階段的學生自主意識還較差，教師家長的態度直接決定了他們對于這門課的態度。這樣就直接導致了學生不重視道德與法治課堂，在課堂上嬉戲打鬧，不認真聽講，導致教學結果不如人意。

二、 小學道德與法治課堂培養學生核心素養有效性教學措施

1. 增強重視程度

雖然教育部對于學生的教學培養目標有了改變，但是還有較多的學校以及老師始終將重點放在語數外的學習上，忽視學生的核心素養的培養。這就直接導致了教學效率降低，違背了教改的目標。所以教師在進行道德與法治課堂授課時，需要加強對學生核心素養培養的重視程度，進一步找出教學過程中的不足以及缺陷并加以改正，以此使得學生可以得到更加全面的發展。與此同時，核心素養在小學道德與法治課堂中扮演著核心推動的作用，可以推動學生向正確的方向前進。只有有效的提升自身核心素養，學生才可以更好的形成自身的價值體系和觀念。教師除去要關注核心素養的重要性外，還需要借助各種教學方式進行教學。對于不同年紀、年齡段學生所用教學方式應該區分開來，只有這樣才能夠更好體現教學效果，增強教學質量。

2. 建立教學情境

教師在進行教學方式創新過程中，可以站在學生的角度進行教學模式改進。切不可用成年人的方式進行思考，因為小學階段的學生年齡較小，生活閱歷較低，智力發育還不成熟，所以學生對很多抽象的事物不能夠理解。這時候就需要教師運用合理的方式，抓住學生的特點，激發學生自主學習欲望，提升學生學習興趣以及積極性，以此進行教學模式創新。所以，教師需要在道德與法治課堂上進行教學情境的構建，生動熟悉的情境構建對于學生來說不僅增加了學習的興趣，熟悉的情境更使得學生有參與進來的欲望，讓學生在生動活潑的課堂中提高自身注意力，進行自主學習。例如，在進行“新朋友友愛”這一模塊及教學時，對于“友情”這種抽象情感來說，學生會感覺到陌生、不理解，這就需要在授課過程中進行情境構建。教師可以對班級學生進行分組，讓學生與新朋友進行實踐游戲，在游戲過程中雙方建立起感情。在最后教師可以讓學生在講臺上講一下友愛的表現。這種教學模式創建了友愛的情境，讓學生可以將自身帶入，更好的理解什么是友愛，在最后進行總結時還在無形之中提升了學生的表達能力，深層次提高了教學效率。

3. 新媒體的運用

在科技不斷發展的今天，新媒體已經滲透到各行各業中，教學中也不例外。運用新媒體可以在教學中省掉很多不必要的麻煩，從而可以有效教學。教師可以適當運用新媒體，讓死板的課堂變得有聲有色，以此刺激學生的學習積極性。例如，在學習“傾聽”這一模時，教師可以在教學過程中播放與這一塊相關學習內容相關的視頻動畫，利用視頻播放來達到直觀感受。視頻對學生視覺的沖擊可以讓學生更好的進行理解，提升學習效率。在視頻結束后，教師可以提問觀后感，讓學生用自己的語言進行總結，加強學習效果。

三、 小結

綜上所述，小學道德與法治課堂是教學重要內容，對學生的核心素養的培養更是重中之重。想要有效的進行學生核心素養的培養，最主要的是改變學生、教師、家長對于這方面的重視程度，再加上適當的教學方式就可以達到有效教學。

參考文獻：

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