核心素養(yǎng)下高中英語“待優(yōu)生”學習能力的提高策略

梁先麗

摘要：學習能力是構成英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件，能幫助學生在學會自我選擇，評判和監(jiān)控。在高中，有很多學生在英語學習過程中成為了“待優(yōu)生”即：學習成績低下，忽視英語學習的重要性，對英語學習缺少興趣。因此要做好高中英語“待優(yōu)生”的轉化工作，幫助“待優(yōu)生”端正學習態(tài)度，促進核心素養(yǎng)的落地的工作刻不容緩。

關鍵詞：核心素養(yǎng);學習能力;高中英語“待優(yōu)生”;提高策略

一、引言

《課標》指出，學習能力是指學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率。高中階段是學習英語的重要階段，它不僅是對于英語單詞的死記硬背，更多的是對于知識的理解和把握。在這樣的過程中，學生的自主學習能力是十分重要的。

因此，本文結合“待優(yōu)生”的特點，對“待優(yōu)生”形成原因以及英語學習上的問題進行研究，從而制定出提升學習能力的有效策略。筆者希望通過本論文，使教師和教育工作者們關注到目前高中階段出現(xiàn)的一大批英語“待優(yōu)生”，幫助他們早日脫離“困”境。

二、“待優(yōu)生”的現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因

英語“待優(yōu)生”是初中英語基礎知識不牢固，到高中階段，英語學習的難度提升，學習變得吃力，逐漸對英語失去興趣。因此分析高中英語“待優(yōu)生”的學習現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因成為研究的首要條件。

（一）學習態(tài)度

首先，一些學生對英語有偏激的想法：為什么要學習英語？他們主張“英語無用論”，對英語的學習呈現(xiàn)出消極的態(tài)度。……