梁先麗
摘要:學習能力是構成英語學科核心素養的發展條件,能幫助學生在學會自我選擇,評判和監控。在高中,有很多學生在英語學習過程中成為了“待優生”即:學習成績低下,忽視英語學習的重要性,對英語學習缺少興趣。因此要做好高中英語“待優生”的轉化工作,幫助“待優生”端正學習態度,促進核心素養的落地的工作刻不容緩。
關鍵詞:核心素養;學習能力;高中英語“待優生”;提高策略
一、引言
《課標》指出,學習能力是指學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率。高中階段是學習英語的重要階段,它不僅是對于英語單詞的死記硬背,更多的是對于知識的理解和把握。在這樣的過程中,學生的自主學習能力是十分重要的。
因此,本文結合“待優生”的特點,對“待優生”形成原因以及英語學習上的問題進行研究,從而制定出提升學習能力的有效策略。筆者希望通過本論文,使教師和教育工作者們關注到目前高中階段出現的一大批英語“待優生”,幫助他們早日脫離“困”境。
二、“待優生”的現狀及產生原因
英語“待優生”是初中英語基礎知識不牢固,到高中階段,英語學習的難度提升,學習變得吃力,逐漸對英語失去興趣。因此分析高中英語“待優生”的學習現狀及產生原因成為研究的首要條件。
(一)學習態度
首先,一些學生對英語有偏激的想法:為什么要學習英語?他們主張“英語無用論”,對英語的學習呈現出消極的態度。……