小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的策略探究

楊志州

摘要：隨著課程改革的深入，我們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。以往的“填鴨式”教學(xué)模式越來越被社會淘汰。教師也逐漸開始關(guān)注學(xué)生的主體地位以及學(xué)生主體意識對教學(xué)效果的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維和想象力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的場所。在小學(xué)階段，教師更注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，以及如何解決新問題。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法不應(yīng)該一成不變。本文將詳細(xì)討論小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;方法多樣;應(yīng)用策略

引言：如何在新課程改革中提高教學(xué)質(zhì)量，取得顯著成效，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須長期努力的最終目標(biāo)。為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)的多樣性，首先要改進老師的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教師不僅要告訴學(xué)生解決問題的步驟，還要讓學(xué)生理解為什么，并在理解為什么的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師的任務(wù)不僅是讓學(xué)生掌握知識，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)思維邏輯、創(chuàng)新能力和實踐能力，從而保證每個學(xué)生積極參與教學(xué)活動，真正掌握數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在掌握知識的同時，對自己有了更清晰的認(rèn)識，了解自己的掌握程度，從而實現(xiàn)自身的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多元問題解決的現(xiàn)狀分析

1.大部分學(xué)校依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)理念

以往傳統(tǒng)的教育模式教師當(dāng)主體向?qū)W生講解教材知識，學(xué)生處于被動狀態(tài)。長此以往小學(xué)生容易對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理，這種教學(xué)模式根本不能滿足現(xiàn)代小學(xué)生的需求。……