基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)藝術(shù)院校教學(xué)改革的實踐研究

王志華

2020年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目：“基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)大學(xué)生深度學(xué)習(xí)的研究與實踐”（項目編號：2020JGA373）

摘要：近年來，隨著電子設(shè)備和高速互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們獲取知識的渠道也越來越豐富。在此背景下課堂教學(xué)改革便迫在眉睫。如何進(jìn)行教學(xué)改革，是信息化時代對大學(xué)教育帶來的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合信息化時代的主要特征，圍繞目前計算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實問題，對其所面臨的挑戰(zhàn)和所遭遇的困難進(jìn)行闡述。探討基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂這一新模式是否能促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：SPOC;翻轉(zhuǎn)課堂;深度學(xué)習(xí);教學(xué)改革

一、信息化對傳統(tǒng)課堂教育帶來的挑戰(zhàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息高效傳遞和資源共享的時代已經(jīng)來臨。在這一背景下，知識不一定非要在學(xué)校課堂才能獲取，這為課堂教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)。課堂吸引力和教師的重要性銳減，從而導(dǎo)致學(xué)生對課堂、紙質(zhì)教材以及教師的授課興趣大減。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題的能力，加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用[1]?！碑?dāng)前，信息技術(shù)在教與學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)從“用不用哪些技術(shù)”的討論與展望轉(zhuǎn)向“如何用這些技術(shù)”的實踐與反思。本文以我?！洞髮W(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)為例，分析目前課堂教學(xué)面臨的問題，對目前的教學(xué)模式進(jìn)行對比，探索更優(yōu)的解決方案?！?br>