小學(xué)數(shù)學(xué)解題錯(cuò)誤歸因及措施分析

李萌萌

【摘要】小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)題目作答訓(xùn)練中，會(huì)因自身對(duì)課本知識(shí)重點(diǎn)缺乏透徹了解、解答專注度低下、主觀負(fù)面驅(qū)動(dòng)等元素干擾，致使其題目求解正確率不盡如人意、練習(xí)成效低下等不良學(xué)習(xí)問題層出不窮。此外，隨數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展，小學(xué)生需面對(duì)的數(shù)學(xué)練習(xí)題題型、樣式日漸增多。同樣解題方法、技巧逐漸靈活、多變，學(xué)生難以將其迅速消化，使得“解題錯(cuò)誤”不斷演變?yōu)樾W(xué)生群體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)性不足與制約其數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績大幅提升的核心性現(xiàn)實(shí)問題。對(duì)此，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)能力，跨越增長其數(shù)學(xué)應(yīng)試、解題效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)予以該現(xiàn)象的逐步根治高度重視。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);解題錯(cuò)誤歸因;措施分析

對(duì)比小學(xué)校園開設(shè)的各課程知識(shí)，其中數(shù)學(xué)科目具備的抽象性、形式化特點(diǎn)更為突出。而因小學(xué)生年齡使然，其側(cè)重使用形象思維看待、接受數(shù)學(xué)學(xué)科各知識(shí)要點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生深度理解教材內(nèi)容通常需要花費(fèi)較長時(shí)間與大量有效性解題技能、技巧的專項(xiàng)鞏固、鍛煉，否則將造成其課堂日常測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)完成中常出現(xiàn)各類解答錯(cuò)誤。這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心形成消極影響，不利于其深挖、探究數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)難點(diǎn)的自主性培養(yǎng)。鑒于此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重精準(zhǔn)捕捉小學(xué)生群體普遍存在的題目解答各樣錯(cuò)誤成因，并針對(duì)性采取多元授課的應(yīng)對(duì)策略將其進(jìn)行逐一修正、預(yù)防。輔助學(xué)生熟練掌握題型解答思路、辦法，加強(qiáng)其核心素養(yǎng)。……