高中物理教學中培養學生自主學習能力的路徑

田小琨

摘要：高中物理對計算和應用能力要求較高，其原因是這門學科的概念和相關理論知識較為抽象。若教師采用傳統的教學方式，學生較難理解理論知識。高中物理教師要將這一門學科的學習技巧與學生的心理特點相結合，不拘泥于固定的教學方法，以學生實際情況為基礎制定教學方案，將理論知識運用到科學實驗中，加強學生對知識的應用，從而提高學生的自主學習能力。

關鍵詞：高中物理;培養;自主學習能力

引言：我國新課程改革強調學生要全面發展，高中教師要提升教學效果，提高學生的學習積極性，就要轉變教學思路和方法，激發學生的學習興趣。高中物理知識較為抽象，學生通常較難理解知識的內涵以及在實際問題中的應用，影響學習積極性。高中物理教師要以提升學生綜合素質為基礎，在教學中采用多種教學方法，增強學生的動手實驗能力，同時還要組織討論，讓學生們積極思考問題，培養學生發散性思維，進一步提高學生的自主學習意識。

一、培養高中學生物理自主學習能力的目的

1、提升學生的綜合素質

在高中物理教學中注重培養學生的自主學習能力，其目的不僅在于提升高中物理這一門課程的學習效果，同時也是為了促進學生其他學科全面發展。高中物理教師培養學生的自主學習能力，主要在于教授學習方法和思維方式，而不僅限于理論知識。當學生掌握了物理的學習方法，就能將這種方法延伸到其他學科中，提升其他學科的綜合能力。

2、達到理想的教學效果

高中物理教學既要重視理論，又要重視科學實踐，教師在教學中組織學生自己動手做實驗，可以激發學生的學習興趣，促使學生積極思考。高中物理教學的課堂上要保持學生的主導地位，讓學生主動提出疑問，主動探索問題的答案，在這一過程中開拓思維，以此實現的教學目標。

二、在高中物理教學中培養學生自主學習能力的路徑

1、理論與實驗相結合

高中物理的理論知識較為抽象，大部分學生沒有正確的學習方法，缺乏學習積極性。如果教師在教學中照本宣科，機械地灌輸知識，學生對知識的掌握程度低，很難達到理想的教學效果。另外，物理是一門實踐性強、需要動手操作的學科，重理論輕實踐會導致學生缺乏動手能力。因此，教師要在課堂中讓學生作為主導角色，開展豐富有趣的實驗，將理論應用到實驗中，這樣既能激發學生的學習興趣，又能培養學生的自主學習能力。

在《重力與彈力》這一課中，為了便于學生理解彈性限度、胡克定律、勁度系數等概念，教師可以準備實驗器材來輔助教學。例如教師可以準備幾根彈簧，先稍稍用力將一根彈簧拉伸變形，松開之后彈簧能恢復原狀，這叫做彈性形變。教師再用力拉伸另一根彈簧，使其失去彈性不能恢復原狀，那么這個變形的限度就叫做彈性限度。為了研究彈力和彈簧拉伸的長度之間的關系，教師可以開展實驗來說明這個問題。首先設置一個實驗裝置，將彈簧的一端固定在橫桿上，記錄彈簧自由下垂的長度。然后，在彈簧下端依次掛上從輕到重的砝碼，記錄彈簧在不同拉力之下的長度。通過繪制直角坐標圖，得到彈力與彈簧伸長的長度成正比的結論，這個規律就叫做胡克定律，勁度系數則說明了彈簧的“軟”和“硬”。

2、在教學中適當的提問

在課堂中適當的提問是促進教師與學生交流互動的有效方法之一，教師可以通過這種方法了解學生對知識點的理解和掌握程度，營造良好的教學氛圍。在實施問題教學法時，教師要先明確教學目的，找到提問的契機，采用層層遞進的提問方式，引導學生找到問題的根源和解決辦法。這種教學方式可以促使學生將知識轉化為解決問題的能力，教師也能有針對性地制定下一步教學方案。

以《圓周運動》這一章節的內容為例，教學目標是教會學生關于圓周運動的基礎理論，還要引導學生探索研究圓周運動的規律。在講授這一章節之前，教師可以選取幾個與圓周運動相關的問題向學生提問，例如：生活中有哪些物體在做圓周運動？學生舉例回答之后，教師再引導學生思考和總結圓周運動有什么特點。在此之后，可以再向學生引入線速度、角速度等概念。教師在提問的過程中，要考慮到學生對知識的認知情況，問題通常從簡單到復雜，這樣才能促使學生進一步去思考問題，使問題教學法發揮出應有的作用。

3、引導學生自主探究問題

高中物理的教學要注重科學實驗，教師在課堂上開展科學有效的實驗，學生可以通過現象理解物理知識，學生自己動手做實驗能培養學生的動手能力，還能促進學生對理論知識的理解和記憶。高中物理教師要充分考慮學生的心理特點和興趣點，創造學生自主實驗探究問題的條件，引導學生完成實驗，以提升教學效果。

例如《電磁感應現象及應用》這一課中，為了幫助學生理解什么是電磁感應，感應電流產生需要的條件，教師在教學前要先準備相關的實驗器材，設置相應的實驗步驟，引導學生探究這個問題。在實驗之前，教師先向學生講解實驗用到的器材，例如變阻器、線圈、開關、電流表等，再指導學生將其中一個線圈與電阻器、開關和電源連接起來，再將另一個線圈與電流表連接起來，放到前一個線圈的外面。最后，讓學生觀察和記錄開關閉合和斷開時，電流表有什么變化。通過動手實驗，學生可以自主探究問題，學習相關的理論知識。

結束語

高中物理教師在教學中培養學生的自主學習能力，有助于高中生未來的全面發展，同時這也是我國現階段素質教育的重要目標。高中物理是高中學習階段的重點學科，教師要采用多種教學方法，打破常規教學模式，將理論知識和實驗結合起來，激發學生的學習興趣，在課堂中適當的提問，提升學生的邏輯思維能力，從而實現培養學生自主學習意識的教學目標。

參考文獻

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