高中語文微寫作教學的現狀與對策研究

門瑋

摘要：隨著語文的學科發展，寫作種類也在不斷增加，微寫作正在成為語文寫作的一個新方向。一方面，培養學生從簡短的寫作要求出提煉出寫作大綱，另一方面培養和鍛煉學生在有限的字數中體現出清晰的邏輯表達能力和優秀的寫作水平，使得學生的語文成績和文學素養得到有效提升，本文探討當前高中語文微寫作的現狀，并提出相應的對策。

關鍵詞：高中語文;寫作教學;現狀及對策

引言：寫作是將語言文字融入表達交流的主要方式，目前高中語文教學致力于培養學生的文字整合能力和表達能力，也在不斷探索和創新新的寫作教學方法，微寫作是語文寫作的一個分支，雖然與語文寫作教學大同小異，但是也不能一概而論，運用普通寫作教學方法顯然已經行不通，為此，教師應該著重觀察微寫作的寫作特點，更新微寫作教學方式，以提高學生的微寫作水平和學科素養。

一、高中語文微寫作的教學現狀

（一）微寫作教學流程不完整

從微寫作的寫作類型來看，微寫作不同于普通寫作的差別在于微寫作大綱，而教師在微寫作教學中往往過于注重閱讀理解提綱的部分，在教學目標的方向上有所偏差，制定的教學規劃側重性太強，使得整個教學流程不夠完整。微寫作不能單純依附于對提綱的閱讀理解上，微寫作的教學流程應該全方位考慮，制定完整的教學流程。

（二）微寫作教學缺乏差異性

由于微寫作這一概念流行起來的時間不長，教師可供參考和借鑒的書籍不多，因此在微寫作教學時仍然沿用普通寫作的教學方式，未能體現微寫作教學的差異性。……