學生動手操作能力在初中數學教學中的培養與應用

劉富蘭

【摘要】在傳統的數學課堂中，灌輸式、理論式教學是教師常用的授課手段，學生的課堂參與度有限，思維活躍度不足。受此教學特征的影響，更多學生對新知識的吸收依賴于教師灌輸，個人的自主學習積極性十分有限，影響其核心素養的培養。在新課改背景下，發展學生實踐能力成為了教學重要目標之一，因此教師應重視學生動手操作能力的培養，鍛煉其數學實踐能力，提高教學質量。

【關鍵詞】 ?培養 動手操作能力 數學教學 初中

引言

在初中階段，數學學習可以培養學生的邏輯思維，使他們學會運用數學知識解決生活中的實際問題，促進學生的全面發展。在數學教學中，培養學生動手能力是新時期數學教師的一項重要教學任務。操作能力的培養在于引導學生理論聯系實際，在理論探索和實踐探索中完善數學知識體系，培養數學綜合能力。基于此，下面分析初中數學教學培養學生實踐能力的意義和策略。

一、 初中數學教學中培養學生實踐能力的意義

（一） 提高教學興趣

在傳統課堂上，學生的知識學習依賴于教師的主動灌輸，而數學知識的存在更為抽象，使學生難以理解，最終影響了更多學生的興趣，使他們對數學學習產生了偏見。在操作能力培養的背景下，數學教學可以改變以往的教學模式，給學生足夠的操作空間和時間，鼓勵學生在理論學習和理論實踐中主動操作，培養學生深入學習數學的興趣，提高充分參與活動和交流的教學興趣。……