初中數學課堂教學現狀分析及解決策略

衛壽橋

摘要：數學新課改對初中數學教學提出了新的要求，教師需要注意調整自己的教學方式，對教學現狀作出具體分析，以便進一步促進教學改革的發展。

如何提高課堂教學的效果是我們每一個教師深思的一個問題。在與教師的談論中，常常聽到或談到這樣的話題：課堂上講了幾遍，學生還是聽不懂;這道題做了幾次，學生還是不會做。仔細琢磨，結合筆者的教學生涯，談談自己的看法：

關鍵詞：初中數學 ?課堂教學 現狀 策略

一、課堂教學現狀分析

1.教師的心態沒有調整好，教師自身固有的心理暗示，也是一種心理寄托。總認為講了做了學生就能聽懂、記住、會做，自己心理就平衡，否則就放心不下。考前拿到題目，看似熟悉的題目，認為學生一定會做，但考試結果還是一塌糊涂。基本的運算、等式的變形、定義、定理都錯漏百生、含混不清，教師常常這樣怒斥學生：這么簡單的題目，你也不會做，課堂聽到哪里去了？有的題目稍微改變形式，如數字的改變、圖形位置的改變、描述方式的改變等，學生就無從下手。

2.教師課堂上想盡一切辦法把更多知識傳授給學生，教師急功近利，滿堂灌，題目一條一條地講，課本內容一點一滴地傳授，生怕知識結構不完整，還要把知識拓展延伸。教師講得津津有味，課堂時間不夠，還要拖堂上課，生怕遺漏一個環節，但學生課堂上什么也沒有記住。

3.題海戰術。教師大量布置作業，試卷滿天飛。教師不加選擇地拋給學生做，學生做得天昏地暗，漫無目的地做，一題接一題地做。……