淺談小學語文合作教學有效策略

劉仕林

【摘要】隨著新課程教學改革的不斷推進，傳統的小學語文知識教學模式已不再滿足當今時代教學法發展的需要，注重引導學生學習合作的教學模式逐漸形成。所謂合作教學，指的是在開展小學語文知識教學的過程中，其可以通過將學生進行組合，并引導學生展開積極合作的方式進行教學，如此不僅能夠有效提高學生們的語文知識學習效果，而且還能夠提高學生們的合作學習興致，進而保證小學語文知識教學工作的有效性開展。筆者結合多年的教學經驗，針對小學語文合作教學有效策略進行深入地分析和總結，認為可從以下幾個方面著手。

【關鍵詞】小學語文;合作教學;創設情境;合作學習;教學策略

語文是小學知識教學中的重要內容，語文老師在開展知識教學時，不僅要注重語文知識的有效傳輸，同時還要注重對學生合作學習的引導。本文即是在闡述合作教學意義的基礎上，從創設情境、合作朗讀文章以及合作解決問題的角度出發，對于小學語文合作教學有效策略進行論述，以供大家參考。

一、合作教學的意義

合作學習對于提高小學語文課堂教學效率來說是非常重要的，這主要體現在以下兩點。首先，通過合作學習，能夠極大地調動學生的積極性和主動性。對于處于小學階段的學生來說，對于小組游戲這類的事物他們會更加的感興趣，因此教學老師如果能夠在課前精心設置好前置作業，課堂上讓學生通過小組合作形式來進行完成，那么學生的積極性和主動性就更容易被調動起來，從而將全部的心理投入到課堂學習的過程中。……