在初中體育高效課堂教學中如何巧妙應用體育游戲

王旭東

摘? 要：近些年來，在教學改革的不斷深入過程中，素質教育受到了廣泛關注，為了促進學生的全面發展，教師需要采取新型的教學方式和教學手段，促進學生進行有效的學習。初中體育教學過程中想要構建起高效課堂，需要巧妙的應用體育游戲，在游戲教學法下激發學生的體育學習興趣，引導學生主動開展體育鍛煉，掌握體育技巧，促進學生體能的發展。本文針對初中體育教學過程中體育游戲的應用作用進行分析，并探索如何在構建初中體育高效課堂中應用體育游戲。

關鍵詞：游戲;初中體育;高效課堂;構建

【中圖分類號】G623.7? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）07-0117-02

How to Skillfully Use Sports Games in the Efficient Classroom Teaching of Junior High School Sports

WANG Xudong? （Boyang Junior High School，Maiji District，Tianshui city，Gansu Province，China）

【Abstract】 in recent years，with the deepening of teaching reform，quality education has been widely concerned.In order to promote the overall development of students，teachers need to adopt new teaching methods and teaching methods to promote students effective learning.In order to build an efficient classroom in the process of junior high school physical education，we need to use sports games skillfully，stimulate students interest in sports learning under the game teaching method，guide students to actively carry out physical exercise，master sports skills，and promote the development of students physical fitness.This paper analyzes the application of sports games in the process of junior high school physical education teaching，and explores how to apply sports games in the construction of high-efficiency classroom of junior high school physical education.

【Keywords】Game;Junior middle school sports;Efficient classroom;Build

在現代教育教學中，游戲教學法是一種重要的教學方法，通過這種教學方法不僅能夠極大地吸引學生的學習興趣，構建活躍的課堂氛圍，同時能夠使學生在課堂學習中保持愉快心情，提升學習質量，初中體育高效課堂的構建，需要巧妙的應用游戲教學法，對體育教學的各項要求進行分析，結合學生的個性特征，通過組織體育游戲來達到體育鍛煉的目的，幫助學生形成良好的運動習慣。

1.游戲教學法的定義

所謂游戲教學法指的就是在教學過程中融入游戲活動的一種教學方法，游戲教學法的根本目的是為了培養學生堅持拼搏的品德素養，新課程改革后，游戲教學法作為一種新型教學法受到了極大的認可，因體育課堂的特殊性，在教學過程中涉及到的游戲種類非常豐富，不僅融入了傳統的跑跳，而且靈活性、趣味性更強，通過游戲教學來增強學生的體育學習興趣非常關鍵。

2.體育游戲應用在初中體育教學中產生的作用影響

（1）提高學生身體素質。

體育教學的根本目的是為了提高學生的身體素質，通過體育教學對學生的運動興趣進行培養，使學生建立起終身運動的理念，然而在當前的初中體育教學中，很多學校忽視了該學科的重要性，不僅在經費上投入不足，而且基礎設施單調，枯燥的教學內容，導致學生根本無法積極的參與體育課堂，通過游戲教學的應用，有助于學生身心放松，有利于學生身體進行新陳代謝，達到強身健體的目的。

（2）調節學生消極情緒。

因初中生的年齡段尚處于不穩定時期，逆反心理嚴重，加之相對大的學習壓力難免會產生負面情緒，甚至會在學習過程中對教師的教育工作產生反感，在體育游戲活動中，學生的消極情緒會得到極大的改善，特別是對于教育的負面情緒，會得到明顯的舒緩，而且體育游戲的競爭性很強，在此過程中，不僅鍛煉了學生的身體素質，更培養了學生勇往直前的精神，合作性的體育游戲時的學生懂得如何在競爭中合作，在合作中競爭.

（3）增強集體榮譽感。

體育教學過程中，可以通過各式各樣的游戲比賽來滿足學生的競爭心理，這些豐富多彩的體育游戲，不僅有利于激發學生的活力，更重要的是通過體育活動能夠培養學生的團隊合作精神，這種凝聚力不僅體現在參賽者之間，更重要的是整個集體的學生都有著強烈的榮譽感，所以可以發現，初中體育教學中應用體育游戲可以極大的激發學生的集體榮譽感，使學生間的集體凝聚力更強。

（4）提高人際交往能力。

一直以來受到應試教育的影響，體育教師的教學過程中往往也忽視了學生的主體地位，并沒有起到對學生的引導作用，無論是教師與學生之間還是學生與學生之間都沒有深入的溝通與交流，這是體育課堂學生參與積極性不高的根本問題，通過在體育教學中融入體育游戲，學生要保證遵守規則的條件下，與其他同學配合完成任務，在這個過程中，免不了與他人的溝通和協調，這將極大的提高學生的人際交往能力。

3.初中體育高效課堂教學中應用體育游戲的策略

（1）科學安排時間，訓練目的明確

針對初中階段的學生進行體育教學，教師需要充分結合學生的實際情況，以體育運動的基本情況為基礎制定學習目標，使學生能夠在體育課堂中得到高效率的體育鍛煉，結合游戲來進行體育教學，不僅能夠激發學生的學習興趣，放松緊張心情，同時還能夠使學生的思維盡快的融入到課堂中，使學生對所學內容的理解更加充分，快速掌握體育運動的有關技巧，提高教學質量。為此，教師需要在游戲教學的安排過程中注意時間，合理的時間是保障學生掌握所學內容，并將其妥善應用的重要條件，無論時間過長，過短都不利于教學質量，學生都無法從中獲得良好的學習體驗。例如，排球的傳球教學過程中，教師可以對基礎的傳球技巧進行講解，講解后安排學生進行自主練習，組織傳球游戲，鍛煉學生的反應能力和傳球技能，在游戲中使學生掌握技巧，實現本節課的教學目標。

（2）創新游戲形式，提高學習興趣

在人類認知行為理論與教育理論中，興趣是學習的主要內在動力，也是促使人自主參與活動的核心動力，只有當學生具備高昂的學習興趣時，才能夠進行最有效的學習，對學習知識進行高度的內化，而這也是課堂教學效率最大化的基本條件。因此體育教師若想使學生更快的理解動作技巧，快速掌握一項體育運動，首先應激發學生對該項運動的興趣與好奇心，以趣味的課堂教學內容吸引學生主動參與到體育學習中。而創新的游戲形式是激發學生好奇心理的重要媒介，也是培養學生運動興趣的重要途徑。而在應用游戲教學時，應注意游戲的多樣性、創新性及普及性，選擇的游戲必須是絕大多數學生都愿意并且能夠參與其中的游戲，使所有學生都能夠接受到高質量的體育教學。同時隨著教學的推進，并不斷對游戲形式進行創新，初中生是十分喜新厭舊的，若游戲形式一成不變，其積極性及興趣會逐漸下降。這就需要教師結合學生的特色，設計出新穎的，能夠提高學生參與欲望的游戲，從而實現體育高效教學。例如，在進行籃球投籃姿勢教學時，一味的演示及訓練是較為枯燥的，教師和組織學生進行競爭性游戲，以小組為單位，根據姿勢正確性及投籃率進行積分，對積分較高的小組進行獎勵。如此不僅能夠使學生在好勝心的帶動下更加積極的參與到訓練與比賽中，同時還能提高學生的團隊合作能力。

（3）分組游戲教學，促進個性發展

應新課改全面提高學生綜合素養的要求，同時為了實現素質教育目標，初中階段應該更加重視對學生個性發展及綜合能力的培養，而在初中體育教學中，更應該充分體現學生的個性發揮，挖掘學生的個人潛能，使學生的特長能夠得到充分的體現，從而更加全面地落實體育教學的育人價值。例如，在組織游戲教學時，教師可根據運動項目的不同進行多個小組劃分，同時對學生的運動特點及個人興趣進行綜合了解及分析，讓學生能夠加入到自己擅長或喜愛的運動項目學習小組中。在小組中，學生能夠各抒己見，相互探討，在不斷進步中實現個性發展。

但在學生剛剛接觸體育教學時，學生的興趣特長尚未被充分挖掘，這就需要教師進行科學的引導，幫助學生發現自身的興趣與特點，以便于學生能夠選擇更加適合或更加感興趣的運動項目，如此能夠保證分組的合理性，為學生提供良好的學習氛圍，優化游戲教學的效果，實現初中體育高效教學。

（4）教師指導參與，增強教學效果

作為課堂教學的主導者，學生發展的陪伴者與引導者，教師在體育教學中的意義是不言而喻的，教師必須對學生的學習過程進行有效的引導，全面掌握課堂教學的進度，對游戲教學進行把控與指導，真實的參與到游戲教學中，從而實現最理想的教學效果。首先在課堂教學初期階段，教師應制定科學的教學計劃，確定該堂課的教學目標，對學生的訓練要求進行明確規劃，對教學環節進行綜合把握。另外，初中生在接受課堂理論性教學時，注意力難以集中，會感覺教師講解運動技巧及運動動作時內容較為枯燥，不能認真吸收關鍵知識，從而導致在運動中出現基礎動作不標準等問題。此時教師可提高教學語言的趣味性，活躍課堂教學的氛圍，提高學生的運動積極性，并引入游戲與學生進行游戲互動，從而提高課堂教學有效性。例如，教師在帶領學生玩“貼人”游戲時，不僅可以扮演喊數字的人，還可以更加深入的參與到游戲中，在教師的帶領下，學生能夠更加放松的投入到游戲中，而不是感覺教師是一位監督者，導致游戲過程也較為拘謹。當學生在游戲中感受到樂趣后，會更加積極的參與到游戲環節，從而與其他同學產生默契度及配合能力，更加有利于學生進行運動訓練，發揮游戲在體育課堂中的教學作用。

4.總結

為實現初中生德智體美全面發展，教育越來越重視體育學科的教學有效性，而為了實現初中體育高效教學，體育教師應學會巧妙應用游戲教學法，使學生以更加高昂的興趣積極的參與到體育學習中，從而使體育教學目標能夠得到更好的實現，全面優化初中體育教學質量，綜合培養學生的核心素養。而在應用游戲教學法的過程中，首先體育教師在課前應做好充足的準備，以體育教學目標為準繩，以保障學生安全為基礎，使游戲的趣味性與體育學科的教育性得到兼容，使游戲教學法在初中體育高效課堂中充分發揮其教育價值。

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