幼兒足球在園本課程中的開發與利用

肖淑儀

【摘要】足球運動是有助于促進幼兒身心全面發展的一項體育運動。我園把足球運動定為園本課程，嘗試開展足球教學的實踐探索：為幼兒創設多元的足球特色環境，把足球元素融入校園的每個空間中，促使幼兒在足球環境的浸潤下愛上足球;打造優質“足球助教團”，有效促進幼兒習得與提高足球技能;積極開展游戲化足球運動，使幼兒在自由、開放、富有創意的游戲氛圍中感受到足球的魅力。幼兒在一場場球賽中張揚個性，不斷磨煉成長，形成了優良的團隊精神。

【關鍵詞】幼兒足球;園本課程;游戲化;足球賽

足球運動有著運動健身、團隊協作、公平競爭等優勢和特點，是一項能幫助幼兒形成良好品質、促進幼兒動作發展的體育運動[1]。我園所在地鳳凰鎮是足球特色小鎮，因此，我園把足球運動定為特色園本課程，大膽嘗試開展足球教學的實踐探索。

一、創設多元足球特色環境

足球運動作為我園園本特色課程，積極倡導讓幼兒浸潤在足球運動環境中，使幼兒在獲得足球信息的同時，形成足球運動的積極態度，愛上足球[2]。我園把足球元素大膽地融入校園環境中，充分利用每個空間。比如，墻體空間，一樓足球墻展示了“貝貝杯”的發展歷史，櫥窗里擺滿了各屆足球比賽的獎杯和獎牌;園部空間，幼兒園操場上設置了符合幼兒身心特點的足球場，也相應配備了足球訓練教室;廊道空間，每個班級教室門口走廊里都有足球架，上面放滿每位幼兒的專屬足球，引導幼兒懂得使用后要按相應的標識歸位，培養幼兒一定的規則意識;室內空間，每班都有相應的足球角，展示每月評選出來的“足球小明星”和國際足球明星的風采，以及足球歷史、球服、徽章等一些足球文化。

此外，我園還把足球元素融入區域游戲中。小班年齡段的幼兒因為剛剛接觸足球，對足球了解并不深，因此，我園在美工區投放有足球圖案的材料，引導幼兒進行足球拓印;中班、大班幼兒在區域游戲中開展了豐富的與足球相關的美術活動，包括制作足球小人、足球寶貝十字繡、足球衣、鞋，繪畫足球明星、足球賽等，展出的作品琳瑯滿目，讓幼兒常為此感到驕傲。在足球環境的浸潤下，幼兒學會了與同伴交流、合作，也會更主動地參與到足球游戲中。

二、打造優質“足球助教團”

為了讓幼兒喜歡、愛上足球活動，實現他們的“足球夢”，“足球助教團”的建設至關重要。我園充分挖掘、利用各種資源，如聘請專業的足球教練;鼓勵家長參與“足球助教團”，和幼兒一起開展生動、有趣的足球運動。例如，各班教師對班級足球爸爸資源開展調查摸底工作，聘請專業的足球爸爸，讓足球爸爸帶領幼兒一起了解足球知識、玩足球游戲、學習足球技能。又如，我園外聘專業的足球教練來園指導足球教學，邀請了優尼特足球俱樂部的闞教練、國家足球運動員姚姐姐來園指導小球員的選拔、班級球隊的組建，以及傳授足球聯賽規則、技巧，給不同年齡段的足球隊上訓練課，指導大班組一年一度的小足球聯賽，等等。我園還聘請了曾效力于巴西桑托斯足球俱樂部的巴西外教馬塞洛來訓練足球小隊員;同時，教師們在外教訓練潛移默化的影響下，獲得了幼兒足球的教學理念、掌握了足球訓練的技能、拓展了足球訓練的思路。現在，足球成了我園幼兒家庭必備的玩具。幼兒在家長的帶領下積極開展足球游戲，如玩拋接球游戲、過障礙運球游戲、足球滾滾跑、雙腳夾球游戲等，大大提高了參與足球訓練的積極性，有效增強了自身的體能素質，也加速了對足球技能的習得[3]。

“足球助教團”活動的開展，使原先單一的足球運動變得更加豐富多彩，更好地發揮了家庭教育資源的優勢，通過家園攜手，積極開展幼兒足球啟蒙訓練，使足球運動伴隨幼兒健康、快樂地成長。

三、拓展開發“游戲化足球運動”

游戲是幼兒學習和發展的重要方式。為了幫助幼兒體會到足球運動的魅力，使他們愛上足球運動，并習得足球技能，足球游戲的設計和實施尤為重要[4]。教師可以以“一物多玩”為原則鼓勵幼兒積極探究足球玩法。

比如，小班幼兒能力較低，彩虹傘又是他們很喜歡的體育器材，因此，彩虹傘與足球結合的游戲就成了小班幼兒的最愛;對于中班幼兒，教師可以適當創設一些游戲情境來帶領他們玩足球游戲，如把球門設計成小動物，讓幼兒把足球當作小動物的食物，開展“喂小動物吃東西”的游戲;大班幼兒能力較強，所以教師可以設計一些比較有難度的足球游戲，如鼓勵幼兒利用現有的積木搭建“球場迷宮”，讓幼兒之間相互商量，制訂游戲規則，然后在已有經驗的基礎上帶足球逃出“迷宮”。在幼兒充分了解了足球的特性后，教師再帶領他們開展正式的射門游戲。幼兒會爭先恐后地踢球，當看到自己把球踢進球門后會大聲歡呼。由此可以看出，足球射門的技能巧妙地融合到游戲中，使枯燥的足球技能訓練更有趣。

每位幼兒的足球運動發展過程是不同的，所以教師要充分尊重幼兒發展的差異性，如鼓勵能力較強的幼兒利用多種形式、多種足球技能不斷挑戰自己;讓能力相對弱一些的幼兒還選擇簡單的技能進行挑戰，不斷收獲成功的喜悅，激發對足球游戲的參與積極性。教師作為活動的組織者和實施者，不僅要學會實施，還要學會反思、學會提煉，在活動中不斷增強足球運動的趣味性，提高足球游戲的可行性，以多樣化的形式吸引幼兒的注意力，使幼兒愿意近距離地接觸足球，在足球游戲中收獲成長[5]。

四、磨煉意志，師幼共成長

足球又被稱為勇敢者的游戲，幼兒長期參與足球訓練，會逐漸形成熱愛班集體、團結協作、積極進取、文明禮貌、頑強拼搏等優良道德品質[6]。大班畢業時，我園會舉行盛大的大班組小足球聯賽。對于此次幼兒園足球盛典，幼兒早已迫不及待，不論是參加足球比賽的運動員，還是打氣助威的啦啦隊員，他們亢奮得如脫韁之馬，恨不得足球聯賽立刻開始。課余訓練時，我們常常聽到率真的想法：“我們班肯定可以贏得足球賽的第一名！”“我要認真一點兒跟教練好好練！”結合幼兒的想法，教師組織他們開展小足球隊備賽系列活動，如賽前與幼兒一起商討怎么樣可以贏得比賽，怎么樣默契配合等。比賽開始前，幼兒信誓旦旦地說要奪得冠軍。

在為期一個月的比賽過程中，有的小隊員的得分并不理想，他們很苦惱，在比賽中越來越沒有斗志。那么，如何才能使比賽更好地進行呢？教師通過和幼兒共同討論，歸納出以下幾項措施：（1）通過觀看足球比賽視頻，幼兒了解到隊員之間只有相互配合才有可能取得勝利，因此，他們會主動加強配合;（2）教師帶著隊員參觀其他班的足球比賽，總結經驗;（3）引導啦啦隊隊員學習如何為本班隊員加油打氣;（4）教師在幼兒踢球時會臨時指導他們，而幼兒聽到后有時會站在原地思考，這就導致他們在比賽過程中出現停頓，打亂了原來的踢球計劃，所以教師應盡量讓幼兒自己解決比賽中的問題，不進行臨時指導以免打亂幼兒的比賽計劃。這樣，在一場場球賽中，幼兒在綠色的球場上快樂地奔跑著、大聲吶喊著、盡情揮灑著汗水，張揚著奔放的個性，釋放滿滿的正能量。

綜上所述，足球運動是非常適合幼兒的群體性活動。我園為幼兒創設了多元的足球特色環境，在一日活動中充分引入足球元素，開展多種足球元素的區域游戲，將游戲與足球有效結合，使幼兒在開放、自主的環境中，充分感受到足球的魅力，同時在玩游戲的過程中得到更好的發展與提高[7]。我園以足球運動為園本特色課程，始終堅持以幼兒發展為本，培養勇敢、強健、快樂、純真、自主的“足球寶貝”，并先后申報了與足球運動相關的省、市級研究課題，收集和整理了許多足球教學的教案、經驗論文等。在建設足球小鎮的帶動下，我們要繼續加強對足球運動的實踐、研究，促進我園足球運動的發展。

【參考文獻】

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