科學游戲在幼兒園學前教育中的實踐與探索

張曉燕

摘? 要：現如今，隨著教育事業的進步與發展，學前教育已成為社會各界重視的話題，科學游戲的開設也成為國內外學前教育關注的熱點，科學游戲有利于培養幼兒良好的學習素養，奠定幼兒終身學習的習慣和可持續發展的基礎。在幼兒園中，如何有效開展科學游戲環節，是所有幼兒教師都需要持續思考和探索的。基于此，本文探討了科學游戲帶給幼兒學習品質的影響以及其中存在的問題，提出了相應的解決策略，以供相關人士參考。

關鍵詞：幼兒教育;科學游戲;實踐探索

【中圖分類號】G610? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）10-0065-02

Practice and Exploration of Science Games in Preschool Education in Kindergarten

ZHANG Xiaoyan （No.3 Kindergarten，Baiyin District，Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】Nowadays，with the progress and development of education，preschool education has become a topic that all sectors of society pay attention to. The establishment of science games has also become a hot spot for preschool education at home and abroad. Science games are conducive to cultivating childrens good learning literacy and laying a foundation for childrens life The habit of learning and the foundation of sustainable development. In kindergartens，how to effectively carry out science games is something that all kindergarten teachers need to think and explore continuously. Based on this，this article discusses the impact of science games on children's learning quality and the problems that exist in it，and proposes corresponding solutions for reference by relevant parties.

【Keywords】 Early childhood education;Scientific games;Practical exploration

伴隨每個人一生的是自己本身的學習習慣以及學習能力。人的學習習慣和學習能力實際上在幼兒時期就開始潛移默化地“扎根”了，在幼兒教學中，教師必須要注重開展富有科學性的教育活動來培養幼兒良好的學習習慣，幫助他們形成良好的學習品質，專家研究表明科學的自主游戲是一種非常有效的方式。而對于每位教育工作者和父母來說都希望通過科學教學，讓孩子養成良好的學習品質，全方位提升孩子的綜合素養，但目前我國科學游戲在早教中的應用還存在些許問題。

1.科學游戲帶給幼兒學習品質的影響

所謂的科學游戲，對于幼兒的教育來說，其主要是指通過富有科學性、教育性的游戲方式對幼兒進行適當的開放性教育，是新型教育模式的一種方法。在進行游戲式教育的過程中，要注意通過生活中內涵科學性質的事物引導幼兒探索思考，在學習環境、積累各種經驗的活動過程中，逐漸形成自身認知周圍環境事物的良好學習習慣與行為，從而提升幼兒的學習能力，研究表明經過一定時間的實踐教育之后，該種教育方式對于培養幼兒良好的學習素養確實有很大的幫助。這些良好的學習習慣會使幼兒更好地成長并提高學習效率，同時也有助于培養幼兒的創新精神和創造能力，促進幼兒的素質全面提升，達到科學游戲的教育目的。

2.科學游戲中所存在的問題

（1）忽略幼兒的身心特質

很多幼兒教師在組織幼兒進行科學游戲的時候，往往忽略了幼兒還處于幼年期，此年齡階段學生對事物的認知處于淺層階段，其行為的特點就是不能夠很好地集中注意力，而且對事物的認知與理解通常起于新鮮事物有好奇心。如果在活動中的游戲內容準備比較單調，則會導致其不能夠調動起孩子的積極性，學生會失去原本積極的學習態度。還有很多教師在游戲的過程中，不能夠很好地發揮幼兒自身的主動性，學生并不能很好地體會到科學游戲中包含的教育意義，自然無法通過游戲的方式培養孩子良好的學習傾向。再加上現階段的我國幼兒教育中對科學游戲的教學定位并不具體，這也在很大程度上導致在實際教育展開的過程中，經常會遇到一定的問題，導致教育教學的質量很難得到提升。

（2）教學方法不恰當

在幼兒園學前教學中，許多教師只是將游戲當作完成教學目標的任務之一，沒有結合實際教學情況制定教學目標，從而游戲活動缺乏內涵，與科學游戲的根本目的脫節，或者部分教師教學目標制定繁多卻沒有指向性，教學目標與活動內容不對應，主次不明，教學重點不清晰。在科學游戲早教活動中，教師在選擇活動內容不夠貼近生活，教學形式停滯于表象化，教學環節沒有認真考慮到現階段幼兒的接受水平，導致教學環節不合理。

3.科學游戲在幼兒園學前教育中的實踐與探索

（1）提高孩子們對科學游戲的興趣性

其實幼兒園的科學游戲是最能夠喚醒孩子對其他事物興趣的活動，在開始階段孩子們通常會因為感興趣而選擇一些特定的游戲活動。而有些孩子對陌生的環境往往有抵觸情緒，參與度不高。出現此類情況時，教師應該活躍氣氛調動孩子本身的積極性，針對性設計一些他們喜愛的游戲，提高這些孩子的參與度。在參與游戲的過程中，孩子會逐漸體會到其中的樂趣，從而提高興趣。孩子們的好奇心也是提高參與科學游戲興趣的一個很重要的因素，新鮮事物對于孩子們具有很大的吸引力，例如，幼兒園投入新款繪本時往往最新的故事更受到孩子喜歡;男生們喜歡的《鎧甲勇士》的扮演中也會有很多女孩子的參與。在好奇心的引領下幼兒們會積極地觀察探索未知事物，喜歡提問并逐步愿意接納學習新的事物。幼兒的好奇心需要環境的鼓勵和支持，需要家長和教師的保護，讓孩子保持好奇心對于創造性的發展和良好學習習慣的培養有著重要作用。

（2）在科學游戲中培養幼兒的合作精神

在幼兒教育中，知識的學習很重要，但我們更不能忽略環境的影響。幼兒的身心發展深受身邊環境素材的影響，因此生活素材非常重要，它是一種培養幼兒團結合作的催化劑。在科學游戲的教學過程中，教師要善于運用生活中的素材，促進教師和幼兒以及孩子們之間的合作互動。例如，教師可以在科學游戲中建立生活情境——“乒乓球的熱脹冷縮”，孩子們組成小組共同挑選他們各組的乒乓球并表記，隨后讓每組學生觀察將乒乓球放在熱水和冰水中發生的不同變化，從而在活動中促進他們的生活體驗。教師也可組織每個小組的孩子進行“游戲大比拼”，在良性競爭中使孩子產生一種集體榮譽感。在開展此類活動過程中，在大家一起解決問題過程中，培養他們的交際協作能力和合作精神，同時也鍛煉了他們的邏輯思維能力。

（3）培養孩子的創造性

想象和創造性是指當孩子處于一種特定的情況下，能否提出新的想法，能否靈活性變通地處理問題的能力、創造性等，通常在這個年齡孩子不會有特別固定的思維方式，或者在處理問題時形成固定的思維方式，幼兒會選擇運用其他的方式方法。他們的想法經常天馬行空，提出許多疑問，具有想象力和創造性。教師要有意識的去培養孩子的創造意識，有理有據的進行創新和科學實驗，有效培養幼兒的發散性思維，讓幼兒學會運用不同的方式方法來驗證自己的想法。

（4）發揮孩子的自主性

在幼兒園學前教育中，科學游戲的方式對于提高孩子的學習品質是最為有效。科學性的游戲應該要發揮幼兒自身主動性，幼兒意愿應該占主導地位，由幼兒主動參與、自由選題、篩選伙伴、解決問題。在游戲的過程中教師扮演的角色應是進行輔助和指導，這樣伴隨著孩子自身意識的游戲過程，才能發揮幼兒本身主動性和自由性。但是由于幼兒組織能力較差，好奇心旺盛，多動等原因，在發揮孩子自主性的過程中，教師要積極的進行引導，確保幼兒的游戲過程沒有偏離教學需求，在發揮幼兒主觀能動性的基礎上形成有效的科學有教學。

（5）鍛煉孩子的堅持性

良好的行為習慣通常是由孩子做事是否專注、是否能夠堅持以及抗挫折性等來體現的，孩子的成長過程不能脫離堅持性，所以培養孩子的堅持性也是培養孩子良好學習品質的重要組成部分。例如，教師可以在教室里選一塊區域，讓孩子們在一星期內用小塊的積木搭建“城堡”，比一比哪個孩子搭建得更高，如果倒塌則必須重來，觀察誰能夠堅持下來并獲得勝利，教師在過程中可以和孩子進行溝通交流，鼓勵孩子們不怕失敗積極去做。這樣的游戲不僅能提高孩子的堅持性，還能培養孩子的耐性，提高解決問題的能力。

4.開展科學游戲需要注意的問題

（1）教師在科學游戲中的隱性指導教育

幼兒園的科學游戲并不代表幼兒在游戲的過程中教師可以不加參與，科學教育實質是一種隱含教育，教師則扮演的是一種隱性指導角色。教師可以通過事先制定的活動內容來實現，教師應在與孩子們相處的過程中，了解他們感興趣的點加以利用，并在進行實際教育的過程中，注意對癥下藥，要根據現階段幼兒的心理特點以及不同幼兒不同的思想意識來進行合作學習能力的培養，讓所有在學習過程中的孩子們都能夠體驗到學習的樂趣。例如，幼兒對零食、點心比較感興趣，也會常常進行討論，教師可以利用這一點，讓大家對零食的廣告、包裝設計、商標價格等多加關注，可以帶動孩子們一起開一家“小小零食鋪”。環境的設置和材料的投放，游戲后的講評等，都將教師的教學目的滲透了進去，并且能夠讓孩子保持良好的積極性，這便是隱性指導教育良好的效用。

（2）游戲設計要靈活多變

幼兒的思維方式通常比較跳躍，思想天馬行空，他們在游戲過程中容易被自己感知到或者聯想到的其他事物而轉移注意力，所以在設計游戲時教師應注意多設計一些備選方案，多了解幼兒的喜好增強臨場應變的能力，及時控場，避免發生孩子們的集體混亂而導致游戲環節進行不下去。同時，教師在游戲設計前，要做好相應的調查，在掌握班級幼兒具體情況的基礎上進行游戲的設計，避免由于游戲設計與幼兒喜好脫節導致的幼兒拒絕參與或者參與度不高等問題的出現。在游戲設計的過程當中，教師要充分考慮可能發生的各種情況，及時做好安全措施，確保游戲的同時幼兒不會受到意外傷害。

（3）游戲設計要具有科學性

在設計游戲時，教師一定要注意在制定游戲環節過程中要遵循科學與嚴謹性，不能忽略開展游戲的根本意義是完成教育目標。既然是科學游戲，所以游戲中必定需要結合教育意義，培養幼兒的實踐能力，引導幼兒主動探索，提升幼兒的綜合素養，這樣才能體現科學游戲的真正作用。在游戲的設計中，教師可以融入一定的科學實驗或者一些相關的歷史知識小故事來啟發幼兒參與游戲的興趣，讓幼兒可以真正的從游戲中獲取知識，對科學理念，相關歷史等有一定的了解，形成更加符合幼兒思維方式的科學思維理念。

5.結語

區域性活動這種新型的教育方式，能夠很好地調動孩子的積極主動性，養成良好的學習態度，但是孩子的學習行為需要教師通過一些隱性指導行為來引導孩子，通過使用一些針對性對策，培養孩子良好的行為習慣，并促進孩子之間產生良好的友誼。教師應給予孩子鼓勵和耐心，增強孩子的積極主動性，從而促進孩子形成優良的學習品質。在幼兒時期造就的學習品質，將會影響孩子的一生。

參考文獻

[1]劉莉.科學游戲在幼兒園學前教育中的有效應用[J].考試周刊，2019（64）.

[2]岑曉雷.科學游戲在幼兒園學前教育中的實踐與探索[J].考試周刊，2019（03）.

[3]劉靚.科學游戲在幼兒園學前教育中的有效應用[J].中外交流，2019.

[4]喬松松.淺析如何在游戲中發揮幼兒的主體性[J].青年時代，2017（4）.183-183.

[5]李蘭婷.教師如何在幼兒自主性游戲中發揮作用[J].文教資料，2016（10）.195-196.

[6]張潔.談幼兒教師如何幫助兒童在游戲中成長[J].魅力中國，2015（37）.13-14.