增強小學體育足球教學趣味性的探索

馬曉偉

摘 要：新時期的小學教育圍繞學生綜合素質的提升展開，從文化素養、體育素質和道德品質等方面入手，全方位提高學生的核心素質，將學生培養成為優秀的青少年人才。足球作為小學體育教學中的重點項目，其教學對小學生團隊合作意識的培養以及運動能力的提升有著積極的推動作用，鑒于小學生個性化鮮明的特點，增強小學體育足球教學趣味性，提升足球教學有效性就成為了小學體育教師的重要任務，本文就增強小學體育足球教學趣味性進行探思。

關鍵詞：小學體育;足球教學;趣味性;實施策略

引言：

足球人才的培養是一個長期的過程，需要從青少年階段開始進行科學化的訓練，可以說青少年階段的足球教學至關重要，需要充分激發青少年對足球體育運動的興趣和熱情，通過多元化的體育足球教學方式增強足球運動的趣味性和吸引力，在潛移默化中引導學生樹立起規范化的體育足球運動意識。小學體育足球教學應當圍繞學生核心素質的提升來展開，開展足球游戲教學，創設良好的足球學習情境，實現室內外教學的有機結合，全面提升足球教學的有效性。

1.增強小學體育足球教學趣味性的必要性

當代社會發展中體育教育的重要性日益突顯，國民身體素質的提升是時代發展的主題，相關的體育教育理念不斷得到充實，結合時代發展的需求對體育教育模式加以革新和優化。趣味性教學是小學體育足球教學的新模式，根據小學生的個性化特征以及興趣愛好，開展多元化的足球教學活動，構建良好的師生關系，加深學生對足球知識的理解和記憶程度，進而提升足球教學的效率。

1.1 有利于激發學生對足球的興趣，增強學生的參與感

小學階段學生大多數為00后和10后，他們的個性化特征十分鮮明，對于各種體育運動項目有著強烈的參與意識，但他們的興趣并不專注，缺少長期專注的熱情，增強小學足球體育教學的趣味性，可以將學生的注意力集中在足球知識的學習中，多元化的教學方式可以增強學生的體驗感和參與度[1]。

1.2 有利于構建良好的師生關系，提高足球教學有效性

教師通過趣味性教學可以及時的了解學生的心理狀況，平等互動的教學關系構建可以提升課堂教學效率，圍繞學生的成長狀況和現實需求開展足球體育教學，可以達到事半功倍的效果。

2.小學體育足球教學趣味性的實施策略

2.1 合理利用足球游戲教學方式，提升學生的參與熱情

在新時期教學改革背景下，小學體育教師需要對傳統上的足球教學方法進行改變，要在增強足球教學的趣味性方面進行深入研究，探索多種趣味化的教學方式和教學手段，為足球教學增加更多的趣味性，從而提高足球教學的質量。小學年齡段的學生都是愛玩好動，他們很喜歡做游戲，為了改變傳統教學枯燥乏味的問題，教師就應該努力滿足學生這樣的心理需求，引入運用豐富的體育游戲，利用游戲激發學生參與興趣，這樣的足球教學就會充滿了趣味性， 教學氛圍活躍，對于培養學生熱愛足球的情感具有重要幫助 [2]。例如，可以設計“獵人打老虎”的足球游戲，“獵人”在場內運球，其他“老虎”分散在場內各處，“獵人”通過踢球擊中“老虎”，被足球擊中的就要被淘汰出局，在規定時間內，最后看一看是哪一方贏得勝利。這樣的游戲教學就顯得趣味十足，有助于足球教學質量的提高。

2.2 開展小組足球競賽，讓學生感受到足球比賽的樂趣

足球是一項多人運動項目，需要團隊配合才能達到良好的運動目標，所以在小學體育足球教學的過程中，教師也要關注對學生的團結協作意識進行培養，同時也能更能讓學生感受到足球運動的樂趣。教師可以利用小組合作教學的方式，將學生劃分為幾個小組，組織足球比賽，這樣每個學生都躍躍欲試，想讓自己的隊伍取得比賽勝利，在這個過程中必然會感受到團隊比賽的趣味性 [3]。例如，在“帶球跑”足球教學中，要求學生能夠帶球穿越各種障礙，教師就可以設計體育比賽游戲，利用足球場的半場區域，在每個半場放上 10 個足球，每組選擇一名學生用一邊跑一邊踢球的方式把一個足球帶到場邊，然后下一名學生接力去完成下一個足球任務，比一比哪個組在規定時間內帶出的球最多，就表示獲得了比賽的勝利，給予一定的獎勵。在這樣教學的過程中，學生在小組比賽中非常努力，獲得了體驗感和趣味性，最終實現了良好的教學效果。

2.3合理利用明星效應，帶動學生的足球興趣

現在很多小學生都對對足球運動有一定的認識，但是缺乏參與興趣，主要是沒有了解足球文化，沒有認識到足球運動的價值，所以體育教師應該對這方面重點關注。明星已經成為時代的發展的產物，現在很多小學生也有很多自己崇拜喜愛的明星，小學體育教師也可以抓住學生這樣的心理特征，可以借助多媒體講述足球明星的成長歷史，介紹足球明星所取得的輝煌比賽成績，這樣就通過合理利用明星效應，可以達到帶動學生的足球興趣的目標，這樣的足球教學顯然是很有趣味性，小學生會進一步堅守自己對足球運動的喜愛。

2.4打造良好的課堂環境

小學生的世界觀還未建立，他人的引導對小學生影響極深，體育足球教育需要有小學生們對教師動作的模仿、學習，更需要良好的學習環境、科學的教學計劃、友善的課堂氛圍、熱血的足球精神構成的良好的課堂環境。在課堂教學上，教師可以不必急于教授學生們足球動作，完成教學任務，可以通過故事教學法來增強學生對足球的認識，提高對足球的趣味性。講述故事的方式會與傳統的體育教學，更與其他科目的教學區別開來，使小學體育教學恢復其原有的趣味性與實用性。教師還可以陪學生觀看足球賽事，如世界杯、歐洲冠軍聯賽等，甚至可以講述世界知名足球俱樂部的故事，例如巴塞羅那足球俱樂部、曼徹斯特足球俱樂部等，讓學生們明白足球的世界絕不只在課堂。

3.結束語

新時期背景下，對于小學體育足球教學的開展應該引起足夠重視，素質教育需要真正在教學中落實，小學體育教師要注重對教學模式上的革新，依據學生的年齡特點，充分利用多種教學方式，增強足球教學的趣味性，從而提高教學質量，促使孩子們愛上足球運動，促進綜合素質的全面發展。

參考文獻：

[1] 祁瑞東.增強小學體育足球教學趣味性的探索[J].學周刊.2021.（36）：171-172.

[2] 李建新.增強小學體育足球教學趣味性的路徑探索[J].科學咨詢（教育科研）.2020.（11）：247.

[3] 張喜勝.增強小學足球教學趣味性的教學探索[J].天天愛科學（教育前沿）.2019.（06）：45.