高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

夏川東

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，素質(zhì)教育開始重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)作為高中教育的基礎(chǔ)學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性與復(fù)雜性，能夠在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面發(fā)揮重要的作用。因此教師在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，充分考慮高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效課堂。本文分析了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新意識(shí)

在素質(zhì)教育理念逐漸深入人心的教育背景下，高中數(shù)學(xué)教師開始意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性。創(chuàng)新意識(shí)作為高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一，其不但能夠集中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。另外在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能夠開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以教育部門要特別重視培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識(shí)，制定出適合高中生的培養(yǎng)計(jì)劃。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于處在高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易受到自身因素以及外部因素的影響，其在課堂上的學(xué)習(xí)效率不高，這會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)生生涯產(chǎn)生不利影響。首先，學(xué)生們步入高中階段往往都是經(jīng)歷了嚴(yán)厲的中考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍會(huì)出現(xiàn)松懈的狀況，這對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著很大的消極作用。與此同時(shí)，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜，以高一的數(shù)學(xué)教材為例，就出現(xiàn)了“指數(shù)函數(shù)”“對(duì)數(shù)函數(shù)”“冪函數(shù)”以及“函數(shù)方程”等復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，這些數(shù)學(xué)概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)難度較大，進(jìn)而造成教學(xué)質(zhì)量不佳的情況。而面對(duì)這種情況，相應(yīng)的教育單位以及教育工作人員對(duì)其的認(rèn)識(shí)也不足，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，這導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也造成了阻礙。基于此，相應(yīng)的教學(xué)單位必須增強(qiáng)創(chuàng)新思維培養(yǎng)意識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際的情況，采取合理的措施來(lái)整合教學(xué)方式。而相應(yīng)的高中數(shù)學(xué)教師也要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)有效的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓不同層次的學(xué)生能夠投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

（一）引導(dǎo)高中生樹立創(chuàng)新意識(shí)

要想有效提升高中階段學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要引導(dǎo)他們樹立良好的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們用不同的思維方式解決問(wèn)題，也就是說(shuō)要充分調(diào)動(dòng)高中生探究知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，著重與培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)主要包括創(chuàng)新認(rèn)識(shí)與創(chuàng)新動(dòng)機(jī)兩個(gè)方面的內(nèi)容。創(chuàng)新認(rèn)識(shí)引起強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步催化創(chuàng)新行為。高中學(xué)校需要從學(xué)生入學(xué)開始就進(jìn)行思想方面的引導(dǎo)，讓創(chuàng)新理念與探究精神深入到大學(xué)生的意識(shí)層面。高中數(shù)學(xué)教師要鍛煉學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生能夠多角度、全方位的思考問(wèn)題。

（二）營(yíng)造開拓創(chuàng)新的課堂氛圍

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不可能是一蹴而就的，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式中，高中數(shù)學(xué)教師只負(fù)責(zé)向?qū)W生單向輸出數(shù)學(xué)知識(shí)，沒(méi)有從提高學(xué)生的能力入手，這就讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)停留在表面，這很不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)創(chuàng)新意識(shí)形成的重要性，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合新課程改革對(duì)高中數(shù)學(xué)提出的新要求，在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造出輕松活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極表達(dá)自己的見(jiàn)解。此外，教師在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開放式課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開充分地討論，并讓小組成員對(duì)討論過(guò)程進(jìn)行記錄。學(xué)生在聽取他人見(jiàn)解的同時(shí)也能拓展自己的思路，從而掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題的更多解法，以此來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。另外高中數(shù)學(xué)教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思想，并能夠鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)散思維，在解題過(guò)程中不要局限于課本的解法，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。

（三）構(gòu)建創(chuàng)新型的教學(xué)模式

在素質(zhì)教育目標(biāo)的要求下，高中教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是高中數(shù)學(xué)學(xué)科。這就需要高中數(shù)學(xué)教師要及時(shí)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)的教育理念，從學(xué)生的的實(shí)際情況出發(fā)構(gòu)建創(chuàng)新性教學(xué)模式。一方面，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)。另一方面，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要重視和學(xué)生之間的交流，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。此外教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地給學(xué)生布置少量的作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況的同時(shí)也能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)，從而鼓勵(lì)他們用自己的方法解決數(shù)學(xué)題目，教師在對(duì)學(xué)生的解法進(jìn)行指導(dǎo)，找到最優(yōu)的數(shù)學(xué)問(wèn)題解法，從而鍛煉他們的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)離不開教育部門的高度重視以及教師的積極引導(dǎo)。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中不能只注重理論知識(shí)的講解，更要讓學(xué)生掌握靈活的學(xué)習(xí)方法，開闊學(xué)生的思維，給學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的數(shù)學(xué)環(huán)境。同時(shí)，教師還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)采取更富有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)問(wèn)題思考的積極性，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑜. 核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020，3（12）：51-52.