小學(xué)道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略探討

張道泳

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)主要是教師立足于科學(xué)的教育理念，圍繞相關(guān)的目標(biāo)通過一定的教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)悟，從而獲得情感共鳴，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在素質(zhì)教育改革的大背景下，小學(xué)道德與法治主要是針對(duì)小學(xué)生低年級(jí)開展的，立足于學(xué)生的實(shí)際生活，從而安排的非科學(xué)性的活動(dòng)課程。本文在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，我們必須要重視小學(xué)道德與法治課學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，引導(dǎo)學(xué)生用眼去看用手操作，親身感受小學(xué)道德和法治課堂帶來的快樂。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);小學(xué);道德與法治

在小學(xué)教育的過程中，由于小學(xué)生處于價(jià)值觀、人生觀形成的重要時(shí)期，因此教師必須要重視這階段的教育[1]。小學(xué)道德與法治是小學(xué)低年級(jí)的一門重要課程，有利于為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，從而為學(xué)生指明正確的人生道路。體驗(yàn)式教學(xué)主要是指突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，教師根據(jù)相關(guān)的科學(xué)理論來圍繞既定的目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)一定情境幫助學(xué)生獲得知識(shí)，本文主要探討體驗(yàn)式教學(xué)激活小學(xué)道德與法治課堂的主要路徑。

一、聯(lián)系小學(xué)生生活實(shí)際

小學(xué)生年齡尚小且活潑好動(dòng)，在上課過程中思想集中的時(shí)間相對(duì)有限，因此在開展小學(xué)道德與法治課堂過程中，教師要重視相關(guān)情景的真實(shí)再現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生感受自身的生活世界，通過這樣的體驗(yàn)式教學(xué)能夠?qū)⒈容^復(fù)雜的問題變得更加容易，使原本枯燥的教學(xué)方式變得更加具有趣味性[2]。

例如，教師在講解關(guān)于做事不拖拉相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生生活中遇到的相關(guān)事例來開展教育，學(xué)生的年齡相對(duì)較小，他們的時(shí)間觀念較弱，在平時(shí)生活中養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，使得在做事情的過程中喜歡拖延，所以教師在上課之前可以對(duì)學(xué)生做事較拖拉的現(xiàn)象來進(jìn)行拍攝，從而制成視頻，引導(dǎo)學(xué)生尋找做事較為拖拉的鏡頭。通過這樣的方式幫助學(xué)生與自身生活行為習(xí)慣形成對(duì)比，從而幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣，通過聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的案例，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂

在小學(xué)道德與法治教學(xué)的過程中，教師必須意識(shí)到有趣的教學(xué)活動(dòng)所發(fā)揮的重要意義，有利于幫助學(xué)生釋放天性，因此教師可以設(shè)置相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，小學(xué)生的年齡小，但是他們具有較強(qiáng)的好勝心，時(shí)常喜歡與自身周圍的伙伴進(jìn)行比較，所以教師可以通過相關(guān)的比賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與比賽的興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生在比賽的過程中學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)觀念，幫助學(xué)生提高自信，了解自己存在的不足之處，并確定努力的方向[3]。

首先，教師可以通過音樂播放的方式來陶冶學(xué)生情操，在小學(xué)道德與法治課堂上，教師可以播放相關(guān)的歌曲提高課堂教學(xué)效果。例如，教師在教學(xué)關(guān)于做事不拖拉的相關(guān)內(nèi)容是可以播放珍惜時(shí)間的歌曲作為背景音樂，讓學(xué)生在聽音樂的過程中，掌握教師所要講解的知識(shí)內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)方法能夠保證學(xué)生獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。除此之外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)兒歌，由于學(xué)生低年級(jí)創(chuàng)作相對(duì)來講比較稚嫩，然而如果教師能及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，那么便可能獲得較多突破。

其次，在生活中的教學(xué)資源相對(duì)較多，教師可以運(yùn)用多元化的渠道來搜索教學(xué)資源，教師也要制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)課程。例如，教師在學(xué)習(xí)遵守交通規(guī)則相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在馬路邊來觀察路人的行為是否遵守交通規(guī)則，從而通過拍攝照片的方式來進(jìn)行記錄，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守交通規(guī)則所起到的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生處理問題的能力。

最后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生能夠走進(jìn)真實(shí)的生活當(dāng)中去體驗(yàn)，例如教師在關(guān)心殘疾人和老年人問題上，常常會(huì)停留在意識(shí)層面，并不能真正的落實(shí)到日常行為當(dāng)中，所以使得傳統(tǒng)教學(xué)模式并起不到有效的效果，通過體驗(yàn)式教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，幫助學(xué)生能夠走進(jìn)老年人生活，通過社區(qū)活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)的去關(guān)愛老年人，并幫助他們學(xué)會(huì)幫助別人所獲得的樂趣。

三、科學(xué)合理的進(jìn)行評(píng)價(jià)

通過體驗(yàn)式教學(xué)有利于激活小學(xué)道德與法治課堂，但是我們也要運(yùn)用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)來幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

首先，教師在評(píng)價(jià)的過程中必須要關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并積極的給予鼓勵(lì)，通過兒童化的語言與學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通，拉近師生之間的距離[4]。例如：寶貝，你真的太優(yōu)秀了！你的想法竟然和老師的一樣哦，真厲害！通過這樣的鼓勵(lì)性語言使學(xué)生感受到成功的喜悅，能夠在今后學(xué)習(xí)的過程中積極的配合教師工作，同樣，如果學(xué)生表現(xiàn)并未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，教師也不應(yīng)該一味的批判學(xué)生，要針對(duì)學(xué)生存在問題，幫助學(xué)生進(jìn)行分析，并告訴學(xué)生改進(jìn)的方法及方向。

其次，伙伴評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要，由于小學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，伙伴之間接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)較多，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行積極的正確的評(píng)價(jià)，觀察伙伴或傾聽伙伴的主要想法，從而找出伙伴存在的優(yōu)點(diǎn)或不足之處。如果伙伴的評(píng)價(jià)并不完整，那么教師可以引導(dǎo)同學(xué)們之間進(jìn)行多個(gè)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在伙伴的勉勵(lì)當(dāng)中不斷的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

最后，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)也至關(guān)重要。小學(xué)生成長(zhǎng)的過程中家長(zhǎng)扮演著重要的角色，家庭教育也是學(xué)生成長(zhǎng)的重要基石，因此在學(xué)生成長(zhǎng)過程中家長(zhǎng)必須要及時(shí)的給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，通過適時(shí)的夸獎(jiǎng)保證學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)當(dāng)時(shí)有利于結(jié)合課堂教學(xué)，所以在小學(xué)道德與法治課堂中，教師必須要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)的過程中不斷的對(duì)知識(shí)進(jìn)行感悟和內(nèi)化，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，為學(xué)生綜合能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李艷麗.淺談“體驗(yàn)式”教學(xué)激活小學(xué)道德與法治課堂的路徑[J].課程教育研究，2018（11）：83-84.

[2]鄭琳娜.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的路徑研究[J].學(xué)周刊，2019（11）：50.

[3]李艷麗.淺談“體驗(yàn)式”教學(xué)激活小學(xué)道德與法治課堂的路徑[J].課程教育研究，2018（11）：83-84.

[4]楊雪.試論“體驗(yàn)式”教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂的實(shí)施路徑[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019：354.