淺析如何在小學語文教學中合理運用多媒體

資小麗

摘 要：多媒體已廣泛應用于小學語文教學全過程，但如果過度使用，反而會影響教學效果。探討科學合理使用多媒體成為當務之急。本文認為應主要將多媒體用在學生難以理解、掌握的教學點上，如課文的重難點教學、寫作教學、詩歌教學等方面，并且通過列舉實例演示如何應用多媒體。

關鍵詞：多媒體;寫作教學;詩歌教學

多媒體具有圖、文、聲、視頻等并茂的特點，被教師們廣泛運用于教學全過程，有效提升了教學效果。不過，部分教師存在過度依賴多媒體，使之反“輔”為“主”，甚至將其神化、萬能化的問題，忽略了多媒體教學不足的一面。對于學生而言，過多過度觀看圖像、音樂、視頻等多媒體資源，容易將興趣點轉移到欣賞課件上，分散注意力，分不清課堂重點，導致對課堂上理應掌握的知識一知半解，以至影響教學效果。對于教師而言，如果主要精力放在了尋求多媒體的幫助上，認為有了多媒體就能上好一節課，會直接導致其不再去認真研究教材、研究學生、研究教法，過分追求多媒體課件的技術含量，占用大量備課時間，長此以往將會影響課堂教學的質量。作為一名小學語文教師，下面將結合小學語文教學實際，探討如何科學合理使用多媒體進行輔助教學。

一、將多媒體用在重難點教學上

小學語文教學實踐中經常出現學生對教材中比較抽象的重點詞語、關鍵句子和主要段落等難以理解的情況。如果教師只是一味通過枯燥的講解方式來突破教學重難點，并讓學生死記硬背，學生即使暫時記住，也不能入腦入心。多媒體能將這些內容以直觀、生動的方式展示出來，有效地幫助尚處于具象思維的小學生們快速、有效地掌握，提升教學效果。如《瀑布》一文，為了讓學生充分體會在不同的距離聽瀑布、觀看瀑布的區別，本人特意前往增城白水寨，由遠及近地拍攝了多段視頻和圖像，播放給他們看。讓學生能身臨其境地感受到從遠處看，瀑布無聲無息，如同一條靜態的白娟掛在山頭;走進卻發現瀑布從高山上傾瀉而下，像馬群奔騰咆哮，發出巨大的聲響，而瀑布落下撞擊巨石又宛如層層浪潮洶涌而在。生動形象的視頻配上場景解說，不但使學生獲得審美上的愉悅，而且加深了對“千丈青山襯著一道白銀”“像疊疊浪涌上岸灘”等重點句子的理解。又如，《月光曲》一文，課文用了一整段描寫皮鞋匠和盲妹妹聽到貝多芬彈奏《月光曲》時的感受。雖然語言很優美，但對于學生而言卻顯得空洞和茫然，根本無法體會這種感受，也就無法學習聯想和想象在課文中的運用。對此，可拍攝或下載一段海水的視頻配上《月光曲》在課堂上播放。讓學生們仿佛化身為一個個皮鞋匠或盲妹妹，聽著音樂時而舒緩，時而明快，時而激烈，看著海面微波粼粼，明月升起的奇麗畫面，切身感受貝多芬高超的技藝和文章的意境美，引導他們說出自己的感受、想象、聯想，從而攻克這一教學難點，實現教學目的。

二、將多媒體用在寫作教學上

在作文教學中，時常會出現教師在講臺上侃侃而談，輪到學生自己動筆寫作時卻無從下手的尷尬情形。即使有些學生咬破筆頭，勉強湊足字數，這些文章也通常被教師們稱為“貧血文”。這主要是由于小學生生活閱歷淺，知識儲備少，導致“無米下炊”。對此，教師們可借助多媒體創設真實情境，梳理描寫脈絡，激發想象聯想，強化情感體驗，實現“有米下鍋”。以指導學生寫“春天里的百花園”為例，雖然平時他們見過不少花，但大多數都沒有仔細觀察過。對此，本人特意前往植物園拍攝了許多花的圖片在課堂上播放。同時，在黑板上列出了顏色、形狀、氣味等可以選用的幾個方面進行引導，并設置了一個最佳解說員獎。學生們看到種類繁多的花兒，還有獎項的激勵都很興奮，想說的愿望被充分調動起來了，實現多媒體與傳統教學方法的結合。

三、將多媒體用在詩詞教學上

古詩詞教學向來是小學語文教學的重難點。古詩詞語言精煉，意境深邃，且時代久遠，與現代生活場景有較大差異，導致小學生難以理解、掌握。多媒體可以拉近時空，創造情境，有利于古詩詞教學。一是利用多媒體進行背景介紹，重現古詩詞創作的情境。如學習《石灰吟》時，大多數學生都沒有見過“石灰”，更不用說“石灰”的制作過程，以及為什么于謙要吟誦“石灰”。這時教師可利用多媒體展示古代人們千辛萬苦地從深山中開采出石灰石，以及石灰石經過烈火焚身后還能保持“潔白”的過程，增加學生們對“石灰”的感性認識。在此基礎上，再介紹于謙的身份及其所處的歷史情境，讓學生們能切身感受到于謙為什么要托“石灰”言志，及其高潔的理想。二是利用多媒體進行誦讀。“讀書百遍，其義自見”，誦讀是古詩詞學習的重要方法。教師可根據教學實際，或選用名家朗讀音頻，讓學生跟讀，培養其正確的讀音，提高朗讀水平，培養良好的語感;或借助背景音樂，讓學生感受古詩詞的音樂美、節奏美，從而使學生在讀的過程中領悟詩歌內涵，體味作者的情感，融入作者的心靈世界。三是利用多媒體創設情景。通過多媒體輔助，實現詩歌的情境再現，有助于激發學生學習興趣，發展學生想象能力，促進學生對古詩的學習理解，還能有效地培養學生的審美情操。如學習《望洞庭》時，詩中寫道，“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。洞庭山水和“白銀盤”、“青螺”有什么關系？這時，教師利用多媒體展現洞庭湖和君山，并配上一曲曲調明朗、節奏舒緩的音樂，讓學生仿佛置身洞庭山水中，看著皓月銀輝下清澈的洞庭湖水和遠方青翠的君山，展開豐富合理的想象，然后讓學生進行口頭描述，學生的創造性充分的顯示出來。